一直觉得自己在培养孩子阅读能力方面做的还可以，但听完周育如《如何开发孩子的阅读能力》课程后，才发现自己真是连皮毛都没有做好。梳理了一下课程内容，希望自己能做一个真正会与孩子共读的家长。
首先要明确跟孩子共读的目的——开发和培养孩子自己的阅读能力，高质量的亲子阅读是以提升孩子的能力为核心。
孩子阅读发展可以分为四个阶段：翻书期、图片期、故事期和文字期，按孩子不同的能力来划分而不是年龄。
1，翻书期：孩子大概在6个月左右就可以开始阅读了，这个阶段不是真正意义上的阅读，但是只要让孩子知道有“书”这么个东西（发展出对书的概念），而且这个上面有很多好玩的图片颜色让他对书本感兴趣，那这个阶段的目的就达到了。
翻书期选书三原则：选跟小宝宝日常生活紧密结合的书；选择互动性强的书；选择结实耐撕、安全无毒的书。
2，图片期：孩子喜欢观察他有兴趣的画面，还会观察很多细节，开始对书本真正产生兴趣了。这个阶段可以先引导孩子去观察画面，然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上对该物品的描述，比如大小、颜色、形状、数量等。从开始的简单描述慢慢引导到越来越详细复杂的描述，进行口语延展训练。这个阶段读故事要有耐心，一本故事书要讲至少五六遍，读书的原则：第一次逐字讲不讨论，先让孩子熟悉故事，然后一天天重复讲，在重复中做变化，慢慢从父母讲，演化到孩子讲，把主动权让渡给孩子。
3，故事期：这个阶段的孩子开始把注意力放在故事主线上，他会去观察主角在做什么，而不是观察配角。这个阶段除了延续读图期的共读技巧（指物命名、丰富形容和口语延展）外，重点是口语讨论，它的共读技巧是：确认理解、预测和回想、延伸讨论，除了语言能力的扩展，还要开始培养理解和因果逻辑的能力。
4，文字期：孩子开始对文字有兴趣，会想要去认读这些文字。在这个阶段要做的是：
第一，逐字指读。
第二，留意文字偏旁部首，文字中有接近90%是形声字，形声字的部首表“意”，偏旁表“音”。通过留意偏旁部首，教孩子去看字的结构，积累一定量的部件后，孩子就可以开始自己去拼读文字。
通过阅读可以发展孩子的各项能力：语言能力、认知能力以及提高孩子的情商。
一，发展语言能力
语言能力主要包括语音、语意、语法和语用。其中语法与语用最难教导。
语法能力可以通过不断听重复的句型，让孩子加深对语法的理解。
语用换言之就是言外之音，通过阅读让孩子去学会听懂别人的言外之音。
二，发展认知能力
通过阅读发展孩子的三个主要认知能力：观察力、观点取替能力以及创造力。
观点取替能力是指从别人的角度观察事情，包括三个方面：视觉观点的取替、认知观点的取替和情感观点的取替。
创造力，通过阅读培养孩子多维度的思考观察问题，提升创造力。
三，提高情商
主要有两个方面：
1，促进孩子对各种人际关系的理解。通过阅读让孩子去观察与反思自己平时的行为，对人际关系进行重新思考。
2，提高孩子的情绪管理能力。通过阅读让孩子知道自己的感受是什么，学会描述情绪，最后找到解决情绪的办法，在阅读的同时结合孩子的亲身经历的事情与情绪多跟孩子去讨论、对谈。
我们陪孩子共读的最终目的是能让他们自己读，现在多用心，以后就可以少操心.....
