这个话题其实很早之前就想写了，查婴幼儿语言发育文献时读到克拉申的沉默期概念，了解了很多二外学习的研究。正好赶上前段时间，给亲亲做英语启蒙时的疑惑也逐步解开。理论联系实际，想着总结下来分享给大家，希望今天的内容对你有用！
1、语言发展有哪些阶段？
咿呀学语阶段
无论什么种族、无论生活在那种环境下，2-3个月的小孩子开始，持续到1岁，有universal现象，有些音好发，有些音难发，比如“ba”，“ma”都比较好发。6个月后就开始带有本族或所在环境的语言特点，聋哑咿呀学语也有这样的语言发展阶段。
整字句阶段
一个词代表一句话，灯代表开灯、关灯、灯光是什么样；球代表这是个球、我看到了球、我要玩球等。当然，这也和语言环境有关系，比如英语语系一般15个月左右有15个词汇量的积累，16-24个月有100个词汇量。
“电报语”阶段
到了18个月，婴儿开始使用电报语言将句子中的单词连接起来，而忽略了对信息不重要的、用来修饰的单词，比如主谓宾。
一个小孩从咿呀学语到熟练运用母语经历了不同的语言发展阶段，即使在整个语言发展过程中他所接受的语言信息量不足以使他归纳所有母语语法规则，但他却能很快学会处理语言交流过程中的种种复杂问题，甚至能判断那些从未听到的话语正确与否。
拿亲亲来说，某次他刚吃完饭肚子涨的圆鼓鼓的，外婆👵拍拍他的肩膀说：“谁的肚子胖乎乎？“结果娃指了指自己肚子，之后竟然又指着电视机旁老母亲的孕妇照🤰...”此前，我们从来没人给他说过妈妈大肚子之类的话语，但娃竟然能够举一反三...
2、是否存在关键期？
语言是人类早期发展的重要成就，小时候大家都是native。新语言的掌握过程和小时候我们学母语是一样的，只不过因为我们在不同的敏感期，在语法、语义、词汇方面的接受度有所差异。
小孩如果过了一定的年龄，即使有语言环境也很难顺利地习得一种语言。比如，狼孩或其他脱离正常人类生存环境，至一定年龄未习得人类语言的情形。同时，研究者（Lennerberg., 1967）发现，小孩左脑的损伤对语言功能 一般不产生什么影响，但成年人左脑损伤则往往意味着整个语言功能丧失。
随着年龄的增加，大脑的神经通路数量直线下降。就好比我们说一岁以内的小朋友是世界公民，在这个阶段什么样的音都能发出来，但是等到一岁以后本族语言的音他都保留下来，但那些你不用的音就慢慢舍弃了。因为如果你所有的东西都留着，你还有什么地方让你学新东西呢？有些东西不用我就不用了，暂时把它封存、甚至舍弃，就是为了更好的学新的东西。
尽管如此，影响第二语言学习的因素还很多，而且环境的作用似乎远超过关键期。比如，第二语言的输入量、学习第二语言的动机、第二语言使用的频率、第二语言的种类、母语干扰、社会经济条件等......
所以，虽然数据告诉我们英语学的越早越好，但其实英语学习什么时候都不晚，只要你有足够的执行力！！！
3、为什么二外很难学？
母语习得是一个终生过程，全世界的儿童只要没有缺陷，获得足够的语言输入，都能达到基本相同的水平。出生到5岁就基本掌握了母语语音、语法、语义、语用规则等知识，从6岁到12岁，可以掌握口语中复杂的语法规则、语音的细微差异、词汇、语义和话语等都在继续发展(Ovando & Collier 1998)。
儿童必须学会基本的语音、知道语言可以组合成词、词可以组成有意义的句子、知道词和句子有何意义、还能够在社会交往中有效地使用该语言。而且即使我们学会了语言，但用还是另一回事了。小孩子学语言特别快，主要在前两年。从很小的时候他们就听得懂，所以理解在先产出在后。比如，不会说话的小孩子，你给他说：“去，帮妈妈把手机📱拿过来”，他就会哋哋的跑过去给你拿过来。二外学习也一样，学会了还必须有环境能经常使用，也就是交流。
因此，这种发展不是靠正规教学就能完成的，而是在交流中无意识习得的。这也是为何你在国内看了那么多书、花了那么多钱、报了那么多课，却始终难以达到英语母语水平。
二外学习最最重要的是有丰富的语言刺激和交流反馈！！！
4、家庭启蒙对幼儿二外学习的影响？
研究者(张梦蝶., 2017)对2岁多的女儿进行了为期17个月的跟踪研究。通过对无意识磨耳朵、有意识磨耳朵以及主题课程教学三个阶段的观察、访谈、记录，描述、解释儿童二语发展的过程，并从语言学的角度，对幼儿的语音、词汇以及句子进行了量化分析。
发现2-4岁幼儿基本可以习得英语中的所有发音,但在初始阶段,会经历相当长时间的沉默期，然后会进入错误语言期。相对于元音，幼儿对辅音的发展较缓慢，尤其是词尾的辅音。对于汉语中没出现的音素，幼儿比较难发音。
2-4岁幼儿词汇发展是一个循序渐进的过程。幼儿的认知词汇、输出词汇在持续增长的过程中，可能不会完全同步。名词在幼儿词汇发展的初期占有很重要的地位，随着时间的推移，动词、形容词的词汇量会增加，幼儿词汇的结构会变的丰富。词汇习得也遵循一定的规律：先习得语音、语义，然后是语用功能。
2-4岁幼儿句子的发展也有一定的顺序:独词句、双词句，最后到具有完整结构的句子。幼儿能说的最长句子不超过3个单词。前期输出的句子多为陈诉句，最开始以模仿为主，慢慢地变为用于交流对话，最后发展为主动表达自己的需求。
所以，你看二外学习是不是和母语的语言发展很像呢？要想娃儿学的好，家长表率先做好，坚持吧朋友✊
5、怎么进行外语启蒙？
1、必须结合孩子认知发展规律、语言学习规律、自身发展特点
启蒙阶段需要图多、图大、字少的绘本，如果内容和文字难度大超出孩子认知水平，那肯定会排斥啊。类似的绘本，比如培生幼儿英语启蒙预备级（第一辑+第二辑）。虽说每一本都薄薄的，但总共70册某宝上买下来120左右，故事很有趣价格很亲民，而且每一本后面都有二维码，可以扫描听音频，即使是不懂英文的长辈带娃启蒙也毫无压力。
不过大家千万不要心急，不要像我一样娃才一岁半话都讲不利索，就开始带娃刷培生启蒙📖。后面越刷娃越没耐心，经常是读了一会就没兴趣要玩其他了。后来我咨询了很多刷培生的妈妈，也请教了一些育儿大V，才发现绝大多数妈妈都是2岁半以后才带娃刷，我这明显操之过急了。大家可以给2岁左右的娃试试培生启蒙，但如果娃比较排斥就找原因改方案。
2、应该配合孩子的某项爱好来进行，让孩子不把学英语当作负担
接着我上面踩的坑说，亲亲之所以注意力不集中，我并不认为是培生启蒙不好，而是我自己没有投其所好，引导的也不好。观察下来，一起和亲亲读其他机关类英文绘本就好很多呢，比如每次我给他读baby all时，基本都会坐在我怀里听，还特别喜欢拨弄小风扇、小机关、小拉手。
所以，当孩子不感兴趣时，先想一想是什么原因？比如我们对机关比较感兴趣就可以多选机关类绘本给娃启蒙，有些孩子喜欢小猪佩奇那就买一套关于小猪佩奇的绘本，不用买多一套足以。最重要的是调动他的眼睛👀、耳朵👂，让他产生继续的兴趣。
3、对于1岁、甚至是3岁的宝宝，可以给孩子多听、多唱、多演
正版绘本太贵但儿歌一定是原汁原味，增加曝光频率、多多互动，效果一定不比绘本差。我事后复盘也发现，每次baby all绘本，我读到《catch me》那本时，亲亲总笑的前仰后合，而且时不时就会自己翻出来这本书让我读。
其实就是因为，我在读这本书时经常是一边读一边演。读到shoulder我会拍拍他的肩膀，读到waist我就把他举高高，读到hip我则拍拍他的小屁股，读到feet我会让他站在我的脚上走路🚶♀️。总之就是书上咋说，我就按照书上的意思演出来，再配合英文解说。
而且每天晚上陪亲亲睡觉时，我都会给他唱儿歌。无论是中文还是英文他都很喜欢，如果我唱着唱着结束了，他都会很不开心的“哼哼哼”表示抗议。所以，即使我的英语不咋地，并且我真的五音不全，为了能投亲亲所好，我这老母亲也学了好些英文儿歌，每天唱给娃听。歌单大家可以参考之前我写的推文，里面的歌曲大多都挺简单。
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