农村教育的一个现实就是，当学校老师不够的时候，小科老师的课只能有主课老师去上。今天美术老师没有办法给我们班的学生上美术课。于是这个重任就落到了我的头上，上课之前我一直在思考，学生看到我一定会很失望。因为那可是他们喜欢的美术课呀，美术老师没有来，却来了一位数学老师。怎么办呢？
上课铃响了，我进入教室，学生果然发出了失望的“哎”的声音，还伴有抱怨声，又是数学课。看到学生失望的样子，我笑了，对他们说：哟，看到我进来这么不开心。这才是咱们今天第三次见面呀，就烦我了。学生满腹牢骚的说对呀，我们想上的可是美术课呢。
我说：“哎，我也没有办法呀，美术老师今天有事情不能上了。现在只好请你们拿出数学书，咱们把练习题讲一讲啦。”
生：“啊？？！！又讲练习……”在这样的抱怨声中，只有个别孩子不情愿的从书包里往外拿书。
师：“嘿，还不想讲练习了，那你们想干什么呀？”
生：“写作业！写作业！”。因为这已经是一天的最后一节课了，语文老师已经把作业留好了。
师：“那好吧！幸好我做了两手准备。但是在写作业之前咱们得先做一个约定。”我还没来得及说是什么，学生抢着喊道：“不说话！我们一定遵守！”
以前自习课经常是老师在台上不断地维持纪律，一遍遍的要求学生不要说话了，不要说话了！当这个声音过去一会后，嗡嗡的声音又会传过来，效果总是差强人意，结果整节课下来，老师的时间多数用在维持学生纪律上，自己想做的事情也做不成。这次在学生匆忙答应我的要求后，为了维持好一节课的纪律，我又做了进一步加固。
师：“诶，说对了，那你们能不能做到呢？”
生：“能！”干脆利落的喊道。
师：“那好，你们学你们的我学我的，不能让我中间总是中断学习来维持你们的纪律。要是有一个人说话，我就开始讲练习题，好不好？”
学生愉悦的答应了。还别说，这节课学生的纪律还真是维持的非常不错，整节课上几乎没有人说话，除了小声的需要借用文具的声音，大家都在安安静静的写作业，我自己的目的也轻松的达到了。
都说教学相长，教师不仅仅是付出者，更多的是一名收获者。因为在面临学生的一个个问题时，如果身为教师的我能够多思考，聚焦在问题的本身，其出现的原因，而非仅仅关注结果，收获的更多的会是惊喜吧！
也或许这节课的安静仅仅是因为我班的学生少，同时他们也都很听话罢。问题永远是层出不穷的，关键是要以一种解决的心态去面对，希望我能一直保持这种状态。
