春节前最后一堂儿童思维导图公益课，原先准备的主题是绘本阅读。但当我拿出高年级的课本时，发现孩子们对古诗词的记忆更感兴趣，因为人数不多，索性将课程改为思维导图背古文，这样一来反而更有针对性，公益课的目的不是灌输，而是应该了解孩子们的需求与各自的特点，有的放矢，让孩子们多受益。
古诗词最重要的是意境，用简单的字句展现出的是一幅幅的画卷，画面感极强。且多以名词动词为主，加之小学低年级的古诗字数也都不会太多，所以让孩子们将文字直接翻译为图像，便是记忆古诗词的最佳方法。
拿到一首古诗词，首先需要给孩子们讲解一下注释和译文，使其对原文所绘有一个整体理解。推荐古诗文网，注释和赏析都比较全面，搜索也较为方便。
其次，根据诗句、词语，准备一些照片和说明，比如白鹭，西塞山，鳜鱼，箬笠等。学一首诗，能把人文地理，动植物学科都涵盖。这也是锻炼孩子们联想搜索的能力，积累后的关联是未来人才重要技能之一。
最后就是按照诗词的逻辑顺序，将照片转换为自己的图像语言。针对低年级的孩子一定要用照片，能有实物更好。因为此时绘图，还不需要太多的技法输入，关键是让他们学会观察和提取信息。在下笔前先仔细看一看，想一想所绘之物的重要特征是什么，如何用笔记录下这一特点？
通常这个点就是触发记忆的关键，要知道每个孩子的感知方式是不一样的，所以一定要让他们自己去寻找，主动获得比被动接受，印象更为深刻。
整首诗均绘制完成后，可以通过与别人的分享，加之有间隔的复习，所绘之图和诗句定能牢牢留在脑海之中。
授人以鱼不如授人以渔。教给孩子们思维导图，是为了让他们学会使用这一工具，将其更好的运用到生活、学习中。若还是填鸭式的教，教一首背一首，孩子们的大脑很快就会陷入瘫痪，定是背一首忘一首，从而产生厌恶感，如此恶性循环下去。
但若从简单的诗句入手，通过图像语言，绘制更适合低年级孩子的全图像思维导图，看似会“浪费”一些时间，但却能激发出孩子们的创意和学习热情。有效的记忆，定是能“节约”更多的时间，从而能让孩子们去看更多的书，去做自己更感兴趣的事情。
通常学习能力强的孩子很快就能掌握要领，不太自信的则要多加鼓励，小组学习则能提高得更快，因为三人行必有我师焉。
待练习熟练后，随着年级的提高，逐渐加入关键字词，通过逻辑架构进行归纳与总结，长篇古文的记忆定是不在话下。
当然所有的事情都一样，重在积累与勤加练习。师傅领进门，修行靠个人。愿孩子们都能爱上思维导图，爱上学习，爱上古诗词～
