当了二十多年幼儿教师的我，是怀着忐忑和好奇的心情带美术课的。因为心里一直有个梦，当电影《苗苗》中苗苗那样的老师。在幼儿园这个梦做得不是很完美，希冀着能在带美术课中实现。

经历了最初的陌生，孩子们与我逐渐熟悉起来。我鼻子上火结痂他们会关心地问怎么了，我因单位有事没去上课他们也会询问我为什么没有去上课，他们认为的小秘密也会偷偷地告诉我。他们会向我介绍自己的家庭情况，会告诉我自己的爸爸妈妈离婚了，自己有多么不开心，会向我描述自己是如何“威胁”奶奶给他们买水彩笔的，他们也会毫不介意地用我带来的油画棒，拿我书包里的彩色美工纸，还会得意地向我炫耀新买的文具盒。期末的时候他们问我下学期还带不带他们美术，我开玩笑地说：怎么，不喜欢我带吗？他们委屈地说：想啊，就是因为想才这样子问的。我不知道这是不是我带的奖品的缘故，这样做是不是有贿赂他们的嫌疑。不管怎样，我和孩子们相处是越来越愉快，他们无话不说，我们象朋友。这是我喜欢的相处模式。

新学期第二节课《恐龙世界》，多媒体展示出我费心下载的恐龙图片及相关简介，一边展示一边讲解。

“现在还有恐龙吗？”异口同声没有。“为什么会消失呢？”回答五花八门，因为地震，因为失火。原来孩子们不知道啊，讲到是因为环境的恶化，又引申到现在的环境，“我们现在的环境也受到了污染，所以你们要保护环境，不然会有越来越多的植物、动物象恐龙一样消失”。“老师，现在的环境为什么会污染呢？”村里的孩子真的是见识少吗？于是又唾沫横飞的讲到环境污染。孩子们也不知道理解了多少。再接着往下讲恐龙，第一次听到进化这个词吧，有孩子提问 “老师，什么是进化？”。这个问题我备课时可没有想到，其实这么多问题又有多少是我备课时想到的呢？该怎么解释呢？“你们知道我们人类是怎么来的吗？或者说是什么变的？”“猴子。”这个倒是回答的异口同声。“准确地说是猿。”“猿从树上落到地上，逐渐地学会直立行走，学会用工具，学会打猎……”，凭着我的“博学”，呵呵，我只能这么解释“这个过程就叫做进化”，不知道他们听懂没有，反正都是煞有介事地点着头。“现在还有猿吗？”“有啊！”“他们怎么没有变成人？”“这个，当时的猿是分成两支，一支进化，另一支因为某些原因还停留在原来的状态……”。真难啊！这还是在上美术课吗？是生命的科学、是人类进化史，是一堂综合课吧。

接着往下进行，每一类恐龙后面都有与蜥蜴相关的解释。霸王龙，又名暴龙，名字的意思是残暴的蜥蜴王；巨兽龙也叫南方巨兽龙（大陆）、超帝龙（港台）。含义是巨大的南方蜥蜴；棘龙意思为“有棘的蜥蜴”；鲨齿龙又名望齿龙，名字含义是“像噬人鲨的蜥蜴”；翼龙希腊文意思为“有翼的蜥蜴”； 地震龙意为“使大地震动的蜥蜴”；超龙，又译超级龙，意为“超级蜥蜴”。问题又来了“老师，为什么称为有翼的蜥蜴？……”为什么为什么，我的头都大了，紧急搜索中。“你们见过蜥蜴吗？”回答有或没有，再用家乡语重复一遍蜥蜴的名字“就是你们经常在地里或是山上见到的蛇曲溜（原谅我，实在不知道这三个字怎么写）”。孩子们一副恍然的样子。“你觉得它和恐龙有没有相似的地方”，孩子们也在头脑中对比，我后悔没有提前下载一张蜥蜴的照片。终于孩子们承认它们之间除了大小，还是有许多一样的地方。据我从度娘那儿搜索的答案，似乎有专家说蜥蜴和恐龙是一支，再不蜥蜴是恐龙因为环境的进化，“知之为知之，不知为不知”，只能老实地告诉孩子们我也不知道，我把这个问题丢给了孩子们，希望他们也保持这份好奇心去找度娘寻答案。

绘画因为众多的问题孩子们只完成了简笔，不过以他们浓厚的兴趣他们肯定会完成接下来的任务的。

一节美术课上成了综合课，感想颇多，收获也很多。美术课上成这个样子，我也是醉了。