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分众吴畏 琅琊阁的故事 2018-11-02
还记得在学生时代，有个基本每天都会出现的桥段，不知道大伙还记不记得。
比方说奥数课，数学老师在黑板上粉笔一挥，写下一大段解题思路之后，停下笔，和我们简单的讲解几句，随口问大伙说：“同学们，这道题的思路是这样的。你们听懂了吗？”
“懂了！！”
但通常，仅仅是隔一天，甚至只是一个午间。当同学们再次交流起这道题的时候，其实总会感觉：“奇怪，少了些什么”，“诶？为什么这里要用这条公式”，“这个数是怎么来的”等等一系列的嘀咕，会从我们心中泛起。
这就是给大伙分享的主题，什么是真的“懂了”。我们用什么方法，来让自己真懂呢？
回到我们刚刚学生时代的桥段，我们能发觉，真的“懂了”的人不是在座的各位学生，而是讲课的老师。
换句话讲，
“你”觉得这堂课的内容，老师讲的很清楚。这只证明，老师懂了，而不代表，“你”懂了。
进一步，我们可以衍生到一个观念：
“懂这件事，主要的关键，不在于你有没有听明白，而在于你能不能说明白。”
其实平日里，也是一样，当我们阅读了一篇好文或是在某节课中收获颇丰时。
如果听完，换个路子，也能跟人说明白，这才说明你“也懂了”。
要不然，你的懂只是个“假象”，你的懂只说明了你见识到了老师的懂，其实自己还没懂。
像是前段时间，网络很火的一句：“听了那么多道理，却依然过不好这一生。”
我们静下来思考下，会发现，可能也跟我们自以为的“懂了”，息息相关。
这是分享给大伙探讨的第一个话题——什么是真的“懂了”
第二个话题
我们用什么方法，可能可以让自己真懂呢？
这里分享下黄执中老师的一些个人习惯。
执中老师常会去尝试做这样的练习，就是每次看到一个段落，就合上书，假装自己面前有个同学，这位同学不懂这段内容，而“我”需要说到对方懂。
Ok，在尝试之后，结果往往就会发现。
明明一段内容，我们看的很清楚，很明白，可是讲起来的时候就是多少有些坑坑巴巴词不达意，平淡无奇。无法传达出那种丰富的内容和情感。
其实，这就是第一阶段，让我们能深刻体会到，我们与“懂了”之间的落差。
不过，别灰心，我们再翻开书亦或是那篇文章。这时候，你会不由自主的注意到——原来有这么多不起眼的小螺丝，小细节，被我们忽略了。这些可能是个小例子，也可能是个小铺垫，甚至只是小小的形容词。
但少了这些螺丝钉，这个韵味就变了，这个内涵也变了。所以，不论怎么分享，都会有些不顺，不具体，或有些不吸引人。
这次，我们仍然再把书合上，再教一遍自己假象中的同学。进一步深刻的让自己记住其中的所以然，为什么有些段落需要铺垫，为什么有些词语要特别讲究。
慢慢的，这些内容会成为你内在真正的一部分，你也会发现，这篇文章，比一开始接触到的，更加美妙。
最后，再提醒各位。要做的绝不是拼命背书。而是说，
教是最好的学，把学习本身淬炼成一次，好的分享。
无论对脑中假象的那位“学生”，亦或者是身边值得你去分享学习交流的良师益友。将你的所知，说出来将你身边的人分享，你才是真的懂了。
