今天上午第三节课，陈老师突然有事，请我帮忙去她班里盯会儿。刚走进教室，一个小女孩就跑到我面前：“老师，我同桌现在很伤心。”我先是惊讶于小女孩的表达，她没有直接表述看到的表象“她哭了”，而是传达了她同桌此时的心情“她很伤心”，我和她说：“不要紧，你去安慰安慰她吧”。没一会儿，又一个小女孩告诉我这件事，“先不用管她了。”我想，当某个人心怀委屈的时候，你越是过度关注她，她越发会觉得委屈，所以我选择忽视她。

      过了许久，我看到这个小女孩儿在若无其事地画画，脸上挂着笑容，好像已忘掉了刚才的不开心。这时候我走到她身边，轻轻地问她：“刚才你为什么伤心？”

      她指了指离她座位不远的一个小男孩儿，气鼓鼓地说道：“他说我调皮不听话，还说我又坏又笨。”

      “那他说的这些特点真的符合你吗？”小女孩儿摇摇头。

      “既然不符合，那他说的话就是错的，你又何必因此而伤心呢？”她轻轻地点点头，继续画画了。

      当我在教室里踱步，再次经过小女孩儿时，她把刚画好的画送给了我，也许这是作为我开导她的礼物吧，我对她说了声“谢谢”。

      我和小女孩儿算是有过一面之缘，那一面之缘的教育能传递“师情”、播撒“师爱”吗？学生能否接收得到？我不确定；但我知道，“感情虽不能取代教育,但教育必须充满感情”。