周一下午，我批改着周末布置的作文，看到部分学生写的字和内容直叹气。快要下课了，我随手翻阅着，一篇比较特殊的字映入我的眼帘，不用看名字，一看这字就是班上小研写的。
以前批改她的作文，我直接看一眼，然后批上日期，因为她写的字许多是看不懂的，不是加一点就是少一点，甚至自己造字，更别说内容了，但今天我饶有兴趣地阅读着，这篇作文的错别字在我眼里好像也不那么刺眼了，我一连仔细地看了两遍，这次她写的作文着实让我感到吃惊，给我带来了意外的惊喜。
她的作文题目是教室里的掌声，作文开头是:在我上三年级的时候，有一节语文课让我印象深刻，让我找到了自信和勇气。作文的开头就吸引了我，接着她写道：语文老师提出了一个讲过的题，询问学生哪个回答，我看了看四周，不见几个人举手，我很想举手，但没有勇气，举起的小手又放了回去，这时我的目光和班长的目光相遇，在班长的鼓励下，我举起了手，老师注意到了我，杨老师马上点名让我回答，我低着头红着脸，声音小得像蚊子一样。听完我的回答，老师大声地表场了我:“小妍，你太厉害了，给你点赞。”老师还带动全班同学给我雷鸣般的掌声，那一刻我很开心，因为这是我三年来第一次得到掌声，下课后班长还奖励了我一支笔，并对我说:“小妍，你以后要主动回答问题，学习就会进步。”从此，我慢慢地变得自信，变得开朗起来 。
阅读完她的作文，我的心情很激动，久久不能平静，第三节课铃声响起，我拿起她的作文迅速走到教室，利用课前5分钟，我想把这篇作文分享给孩子们。我激动地对同学们说:“同学们，在上课之间我想读一篇作文给你们听，你们猜猜她是谁写的?”有几个机灵的孩子看见了她的名字，随即应和道:“老师，小妍的。”“对，就是小妍写的。”我掩饰不住内心的激动，本来我打算自己朗读给学生们听，我掂量着平时她的声音是那么小，让她读自己的作文恐怕会让我们失望。这时，我的余光瞟向她，见她坐得很端正。转念一想，何不把机会给她，让她来读给其他同学听，这将会是一件多么自豪的事啊。于是，我快步走到她的身边，问小研想不想把自己的作文读给同学们听，我真的没想到她竟然爽快地说:“好”。我示意她上讲台，她大方地走上讲台，我把话筒递给了她，她一手拿着作文本，一手握着话筒，很自信地、不紧不慢地朗读着，一口气把作文完整地读出来，我用手机录下了这令我开心、惊讶的一刻，这简直出乎我的意料。
在我的印象中，三年级刚教她时，第一次让她上台作自我介绍，她的声音小得几乎听不见，在讲台上扭扭捏捏的，双手根本不知如何放，半天不开口，眼神游离，我鼓励她，并教她作自我介绍，反复试了几次，从她口里说出的话仍然小得几乎听不见，学生们的七嘴八舌更让她站在台上显得她是那么格格不入。如今的她，能站在讲台上大胆地当着这么多同学读，真这是一次质的飞跃。当她成功地读完以后，我奖励了她一颗棒棒糖，她拿着棒棒糖开心地回到座位，教室里再次响起了热烈的掌声，的确，因为那次我提问哪位同学站起来给借组词，我见她组上了词，而且颤巍巍地举起了小手，我抓住时机把机会给了她，我不经意的一句鼓励和孩子们的掌声让她找到了自信和勇气，如今的小妍和从前的她判若两人，我相机问同学们:“同学们，你们觉得小妍写得怎么样，读得怎么样?”小评委们都说写得很真实，写出了内心的想法，而且声音还洪亮。古灵精怪的小杰说:“老师，现在的小妍和以前的她完全是两个人。”“是呀!同学们，土别三日，当刮目相看。”此时的她再也不是那个被学生瞧不起的特殊孩子。
我还告诉孩子们我也写了一篇关于小妍回答问题，我们给她掌声的一篇文章发表在威信教育，孩子们睁大了双眼，给我投来赞许的目光。
十年树木，百年树人，教育是一场漫长的等待，唯有用爱慢慢地浇灌，终有一天，也会惊喜地看到那些不起眼的小草种子破土而出的那一刻，只是时间的早迟而已。就像小妍，当初在她心里播下自信的种子，这颗种子竟然奇迹般破土而出，带给我大大地惊喜，这是第一次，但我相信还会有第二次、第三次......我还会看到更多的惊喜。其实，我们不要吝啬对孩子的鼓励，尤其是同学们的掌声，能让一个不自信的孩子慢慢地变得自信、开朗起来，这比孩子取得优异的成绩都还重要。
