今天是学习的第二天，流程不变，每天都是新的，每天都有不同的收获和感动。

一、早安童诗

感谢小雯老师为我们这群童心未泯的人儿精心准备的一首童诗——《问斑马》。小雯老师先给大家介绍了大家都喜欢的谢尔大叔是一位怎样有趣充满童心的人。经小雯老师对他的简介，我对这位诗人有了更加深刻的认识，也突然想起了他的《波浪发型》《向上跌了一跤》《经常往头上撒点胡椒面》《总得有人去擦亮星星》。这些都是我和孩子们读过的诗，大家都非常喜欢谢尔大叔。

当小雯老师美美地读过这首诗之后，问我们有什么想法的时候，我觉得我就是那个诗里的“小孩”，因为我有时安静有时吵闹，有时高兴有时难过，有时邋遢有时干净，我就是个永远都长不大的孩子。

二、破冰分享显风采

班长大人很接地气，她用一个真实的发生在我们身边的故事强调“儿童本位”，然后开始她的分享，听完四位师姐们的分享，我开始为明天的破冰分享胆战心惊。不知道该说什么，实在没有底气。最让我印象深刻的是杨霞老师，她是一个特别安静的女子，听完她的分享，看到她站在台上微笑的样子，右边脸上的酒窝一闪一闪，感觉那个样子真是太美了，这就是一种少有的气质美，突然就想起了“腹有诗书气自华”，这句话非常适合她。

三、绘本为什么这么好？

1.但凡喜欢阅读的老师，都会说绘本很好，真的很好，如果你要问他（她）绘本为什么好？他们未必能回答这个问题，当然喽，这个问题本来就不简单，但是朱老师可以告诉我们，就目前来说也只有朱老师才可以很清楚地给我们最好的解答这个问题。能听到朱老师讲专讲绘本，实属荣幸。今天大家听得津津有味，解放了天性，回到了童年。

2.幼儿绘本可以针对0——15岁的孩子阅读，这真的是解决了我的一个最大的困惑。从去年开始，我就一直想在我们学校用cctalk给全校的孩子们上阅读课。可是我们学校小学部的多媒体都没有网络，只有中学有，中学每天下午第三节课老师不能进教室，只能孩子们在教室里安静的阅读。后来我经过调查，发现几乎没有一个班级在这节阅读课上在认真读书，都是用来做作业和聊天，感觉真是太浪费这样的时间，也太辜负学校领导的一片初心。可是为什么会出现这样的状况呢？当然是因为学校的领导和老师们不懂阅读，不会阅读指导，以为把书交给孩子，让他们自己读就可以了。甚至大多数班级都是老师们特意布置很多作业，让他们在那节课上去完成。我从去年起，就想把那节课利用起来，可是我如果给孩子们讲整本书阅读，孩子们没有书，那我不是白讲了吗？他们一直住校，根本没法出去买书。如果能给他们讲绘本是最好的，因为绘本趣味性强，内容不多，可视化强。我一直有一个最大的误区就是担心给初中的孩子讲绘本，他们会笑我幼稚。今天终于得以解决这个最大的困惑，本学期坚决每周上一节绘本阅读直播课，渐渐地激发孩子们的阅读兴趣。

3.绘本的语言和文字取长补短

绘本为什么既有文字又有图画呢？因为语言抽象画，比如当一个孩子看到一个“日”字，他（她）如果不明白这个字的含义的话，是很难联想到月亮的。但是如果这个“日”是以前的甲骨文的形状的话，孩子们可能会通过这样的形象联想到天上的太阳了。在传达信息时，绘画这种媒介往往具有暧昧性。绘画还有其他短处，比如它难以表现时间、身份和人物关系。不过，如果如果对绘画暧昧性善加利用的话，却会产生一种隐喻。文字又具有不明确化，比如“含情脉脉”这个词，到底该如何表达呢？假如此时此刻没有那个心仪的人在对面的话，我们是怎么都挤不出含情脉脉那样的眼神来的。所以，语言的短处就是绘画的长处，它俩刚好互补。

3.朱小鹤的故事

朱老师在解答《小猫小猫怎样叫》的时候，用了朱小鹤的故事告诉大家，每个孩子都值得被尊重。每个孩子都有无限的可能性，小猫虽然不会喵喵叫，但是它有12种叫声，这不是比会喵喵叫更厉害吗？不过小川、朱小鹤都不可以复制，作为父母要陪伴，要帮助他们找到正确的方向，他们才能做更好的自己。