K的舞蹈课上，一对老人对孙女“大打出手”。
起因很简单。舞蹈课已经开始，女孩也准备就绪，就是死活不愿入场。爷爷手起掌落，女孩应声而哭，皱起眉头哼哼起来。
爷爷继续推搡无果，便一脚踢出去，旁边的奶奶，不仅不劝架，还紧跟着一句汉骂，满脸憎恶，仿佛这女孩犯下了什么见不得人的事。
女孩依偎到爷爷身旁。爷爷和声劝了几句，她置若罔闻，只一脸痛苦的默默抵抗。爷爷怒了，接连几脚，而奶奶……直接用手里的衣服照着女孩的头扑打起来！家长们和老师纷纷劝停。
我忍不住多看了女孩几眼。她穿着大红的毛衣，有漂亮的眼睛，眼神里却充满胆怯退缩。不知是我的关注，还是打疼了，她望着我，哭的更大声了，只是没有平常儿童的恣意任性，像是平稳的河流的浪花，翻腾不出岸堤。
于是赶紧收回目光。我怕她误以为，这目光是对为她“不听话”的指责。恰恰相反，我恨不得冲不上推开爷爷奶奶，并质问，“你们果真是爱她的吗？！”
他们罢了手，一边骂骂咧咧，一边替她换好外出服（照顾不可谓不悉心），临行前爷爷对老师表示歉意，我听见奶奶的嘀咕，“回家还得打！”
女孩只是对舞蹈不感兴趣，何错之有，当着这么多大人、同龄人的面，被所依赖的亲人连番打骂？
舞蹈老师说，女孩是某音乐学院老师的孩子，想来，打骂的背后，不无”望女成凤“的殷切和焦虑。
只是这种不尊重孩子意愿的做法，不仅让”兴趣班“丧失吸引力，更成为孩子的痛苦之源，他们所期待的“学有所成”又怎能实现呢？
绘画、舞蹈、跆拳道、围棋、钢琴……近日接娃放学，每次都能收获一沓传单。
兴趣班名目繁多，也都有自己的教育价值。有的学习知识、培养兴趣，有的锻炼沟通、表达或动手能力，还有的激发儿童的审美和创造力等。
最近，教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件。最多两年后，高考将不再区分一、二、三本，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关。
显然，学自己喜欢的、感兴趣的专业，做自己喜欢的工作，人生才会充满乐趣，也更容易成功。
专家呼吁，“培养孩子各方面兴趣要常态化，放弃功利化导向，越早越好。”
越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长才会越轻松，孩子今后的路也才更顺畅。
但要注意，“越早越好”是在符合儿童身心发展规律基础上的“早”，并非鼓励拔苗助长。
只是，孩子和家长的时间、精力都是有限的，家长的关注点和孩子的兴趣点也未必一致，上或不上，上什么，成为让人头疼的问题。
曾有媒体报道，一位11岁的孩子5年内上了30个兴趣班，由于压力太大，竟然满头白发！
没有现在，何谈未来？“风物长宜放眼量”。家长在进行选择之前，务必想清楚一个问题：为什么要上兴趣班？
兴趣班自然是因兴趣而设，那么首要考虑的，便是孩子的兴趣。
不是”别人家的孩子“上了没有、上了哪些，不是孩子能唱会跳、能写会画让自己”有面子“，更不要单纯为了艺术考级或小升初加分等功利目的。
贪多求全、盲目跟风及过于功利的做法均不可取，事倍功半是小，破坏了孩子以后学习的兴趣和信心，就得不偿失了。
如今的兴趣课基本都有试听，可以通过多试听，寻找孩子的兴趣所在，在此基础上，综合考虑家庭经济条件、孩子的年龄阶段、特长天赋等进行选择。
选择孩子喜欢的适合其年龄阶段的课程，孩子乐在其中，更专注和投入，效果自然更好。
比如，K从小喜欢动手，试听了一节乐高后强烈要求报名。一年下来，每次上课都很积极，而临下课，都是欢呼着拉我进教室看她的”作品“。对于她和我，上课都是件令人愉快的事！
以前没娃的时候，我对兴趣班很排斥，公交车里看到背着书包赶场的小朋友，常自作多情的替他们感伤童年。
及至有了娃，育儿过程中不断摸索和思考，渐渐意识到：符合儿童特点和兴趣的兴趣班不是洪水猛兽，反而可以助力儿童成长。
兴趣班的第二个作用，是帮助”塑造良好个性“，就学龄前儿童而言，它的价值甚至高于各种能力的培养。
K快3岁的时候，我们报了一家英语培训机构。
事出偶然，时值冬天，常带她去各类教育机构试听，了解教育理念，顺便蹭玩。然后发现，没有对比就没有伤害，在活动中，K在家被忽视或不明显的某些性格缺陷显露出来，比如公开场合胆小，不敢主动表达等。
看到上课的孩子们跟着老师快乐的扭动身体，蹦蹦跳跳唱着英文歌，而她像个小呆鹅般站着，我下决心要帮助她改变。
所以报名的动因，不是冲着培训机构的大小、品牌、硬件舒适和她能学到多少单词，而是该机构的教学方式符合我的预期：有一天，她和其他小朋友一样，变得热情、自信、勇敢、大方。
如今，那个怯生生的K不见了。每次老师问，“Who want to try?”，她总是积极的举起小手，大声回答，“I want to try!”。入园后老师反映，K回答问题很积极，习惯成自然也。
想要什么，做什么，或需要帮助时，就大声说出来，错了也没关系，这是她在英语学习之外，更让我欣慰的成长。
借助兴趣班课堂，观察孩子的表现及与老师和小朋友的互动，了解他们的特性，进而采取相应措施进行“干预”，对孩子的成长很有好处。
有一次，K参加培训机构的”抢凳子“游戏。前两轮顺利抢到凳子了却突然退出（后来拐弯抹角了解到因为怕输），还有个女孩因为最后一轮没抢到嚎啕大哭到party结束。
她的退出和女孩的大哭让我正视儿童情绪问题，因此阅读了很多儿童心理的文章，并在陪伴时，想方设法的通过游戏等予以引导和纠正。
后来，上了几次HABA课体验课。第一次，老师告诉我她有点怕犯错。再后来老师说，一起上课的小男生走错棋很生气时，她会一旁安慰，”没关系的，我有时还不是会走错的！“，我暗暗松了口气。
乐高课有段时间老师爱出抢答题，得星星多的小朋友，便是下节课的班长（负责擦黑板），她每次都很踊跃，但还是输给了同班的男生们。
有时心想要不要跟老师沟通一下，给她一次机会做回班长？想想又忍住了，她并没有因此难过不开心，我倒比她还在乎这个“荣誉”了，况且，享受过程，不纠结输赢不正是我想要的吗？
“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为栀”。
兴趣班是助力成长还是成为孩子沉重的负担，取决于家长们的心态和认识，多想想他们的心灵感受和我们的初衷，相信我们都可以做出正确的选择。
有人说，”艺术是拯救，懂艺术、懂美、懂温柔的孩子，不管以后成就如何，在自己的一生中，是拿到了一个武器的，这个武器，就是安抚自己的孤独。我们让孩子了解艺术，不是一定为了培养一个艺术家，而是让孩子在绵长的生命之中，孤单的时候，有温暖的火；困惑的时候，有求索的路；低谷的时候，有排解的茶。“
一切的一切，基于他们的”快乐“和”成长“才有意义，否则，为什么要去做呢？
不忘初心，方得始终。
