本文立意就有问题，把受教育者成长中产生的一切好的不好的情况，都归咎为教育系统的错，这太荒谬了吧。教育减负政策的目的，是把学校、教师、学生从杂事、题海中解救出来，使学生身心健康成长；是使学校、社会、家庭的应有的育人功能都凸现出来。不能像过去那样“学生几乎只由学校教”，这是忽略了社会和家庭的强大育人功能的。
教育减负政策，因为是在实施过程中，肯定会遇到一些问题，例如学校、家庭和社会（社区）怎么形成合力？如何使各自的育人功能充分发挥？等等。所以，就显得“教育减负政策”的配套政策出台的重要性。本文作者用“甩锅”的心态，凑合了很多表面例子，来反对减负。你觉得受教育者就该被学校增负、“圈教”起来吗？最近一两年，我们这边的“减负”配套措施就慢慢建立起来了，学生有时间参加研学活动，学校与社会部门的联办活动也常态化，等等。
另外，高考测验，绝大部分高分段考生的成长经历是丰富的，而不仅仅是学校的经历。
