一年一度的研修犹如带给了我一场场丰富的盛宴，吹散了恼人的烦热，带来了精神上的享受。在认真观看了临沂十八中季传娥老师的课例后，我感触颇深。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、德育渗透都做得比较好，给我留下了深刻的印象。
一、课程设计简约而不简单。
课堂问题的设计总体上比较到位，环环相扣，学生互动氛围浓厚。本课的教学设计很好，通过时代出卷、中共答卷、人民阅卷三个篇章引领学生学习，打破了以往对解放战争框架式的学习（如背景、过程、结果及原因、影响），季老师尝试引导学生分析了抗战胜利后中国的时局及中共的历史命运，在正确认识时局把握历史使命的基础上中共与国民党进行了复杂的思想与军事斗争，最终取得新民主主义革命的伟大胜利。最后引发学生思考新民主主义革命取得胜利的原因。从效果来看学生对这种篇章式的学习方法比较满意，对解放战争时期这段的历史有了比较系统的理解和感悟，并且能够站到一定的高度把历史和现实结合起来，思考历史，思考未来，思考个人的人生和社会赋予的责任，非常棒，值得我学习。
季老师设计的问题具有一定的开放性和启发性，激起了学生思维的火花，一定程度上提高了学生思维能力。讲课过程中，季老师能够准确把握课程标准要求，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确，体现历史学科核心素养和三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。这一课很好的体现了新课程的理念，重视史料、关照生活、关注现实、凸显热点；既有感性的描述，又有理性的思辨，很好地将历史思维能力的培养与情感价值观的教育有机结合，引导学生以史为鉴、感知未来、开拓创新，传达历史教育的社会功能。同时激活学生思维，提高了学生的归纳概括、迁移整合等思维能力。
二、创设情境，融入情景，深入其境。
季老师从导入时的新时代习近平总书记提出的“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”入手，引出过渡语：回到1945年，抗战胜利是近代以来中华民族从衰败到振兴的重要历史转折点，当时中共面临怎样的时局?时代赋予了中共怎样的历史使命？中共又是怎样交出一份历史的答卷,得到了人民的认可？这节课就让我们一起回到那个时代，回到那决定中国命运和前途的决战——解放战争。
在讲课过程中，季老师通过影像资料、图片、史料等不同的情景，引导学生走进历史，深入其境，将刻板的文字化为充满智慧与力量的场景，在体验中拉近了与历史之间的距离。从课堂实效来看，学生显然是被这一个个“出卷”、“答卷”、“阅卷”的场景吸引了，自然而然地进入到各种问题的探索中去，建构起对解放战争这一历史事件的完整图景。
三、重视探究活动，培养自主学习的潜力。
在课堂中，季老师尽可能多地给予学生充足的材料和时空，启发引导学生从多角度，多层次进行大胆尝试。通过设计出的合理、新颖、独特的探究方案，让学生在参与探究知识的全过程中，获取知识，磨练潜力，学会学习，学会创造，真正掌握获取科学知识的本领。
本课用不同的形式积极调动学生的思考。如通过对视频和文字史料的学习，学生在教师的引领下分析了抗战胜利后中国的时局及中共肩负的历史使命；分析了新民主主义革命取得胜利的原因和历史意义，这样做有利于培养学生史料实证和历史解释的意识。学生通过师生合作探究与生生合作探究分析了新民主主义革命取得胜利的原因，得出结论：人民群众是历史的创造者，历史的选择是人民的选择。培养了历史解释能力，树立唯物史观。
四、家国情怀，情感教育。
在本课中，季老师把知识点和历史情感真正融入自己的思想中，使学生的情感从临时性上升到长久性的高度，达到历史教学的目的。比如：学生通过本节课三个篇章的学习，联系新时代中共的努力得出中共始终牢记历史，始终不忘初心和使命。在课堂教学的结尾部分，季老师联系到每个人都应该回望历史、不忘初心、努力向国家和民族、向自己交出满意答卷。这样引导学生水到渠成地形成对国家的认同感、责任感、使命感，树立家国情怀，对本节课的历史情感进行了再升华，使教学目标提升到一个新的高度。
总之，季老师的历史课堂，让我受益匪浅，在听课和思考的同时，我也在不断反思自己的教学：如何能更好的导入一节新课？如何能更好的抓住学生的眼球上好每一课？必不可少的是，广泛涉猎，多积累，多思考，与时俱进，提高自己的知识含量和知识储备，加深自己知识储备的深度，宽度跟广度，唯有这样，才能更好的发现新材料，创设新情景，让自己的课堂活起来！
