“来了，来了，谁这大清早的就敲门啊！”
“妈，是我，雁汐，快开门，我这要迟到了！”
“雁汐啊！快进来，这大清早的弄哪出啊！”
“这不尚志去杭州出差给我爸带的龙井茶，给你带的苏绣，给我哥我嫂子带的吃的，我上班就顺道送过来了！妈你就给他们送过去吧！我最近学生要统考，太忙了！”
“行行，我去送，那你吃早饭了吗？”
“这不，我顺路买了几笼包子，给你和我爸带的，我吃两个再走！”
“你慢点，我给你倒点水，别噎着！”
“知道了！对了，妈，雁潮最近怎么样，他不是快毕业了！你们啥打算啊！”
“雁汐啊！唉，你弟那个犟驴，你有空劝劝他，他不想回来，还找了个农村的女朋友，说啥不管用啊！”
“啊！我知道了！我抽空给他打电话。”
“煜杰最近怎么样，学习还好吧！”
“还行吧！四年级是关键，妈你不关心你孙子。”
“你还说，当初让煜杰上一小，你偏说我在一小当校长，怕对煜杰有影响，上二小调班还得找我，让人二小校长笑话我！”
“哎吆，我的亲妈啊！还不是'瓜田李下'怕人说你闲话才让煜杰上的二小吗！”
“拉倒吧！我们一家子都是老师，自己教自己孩子有什么可避讳的！你说你数学学的多好，还不是当年你妈我一手把你从小学带出来的！”
“好好，妈你说的都对！不是你我还考不上大学当不了老师呢！”
“这还差不多，几点了！你是不是该走了！”
“七点了！我先走了！妈记着包子趁热吃啊！给我爸说一声我先走了！”
“好好！”
“桂英，是雁汐吗？”
“除了她还有谁，天天瞎忙！”
“唉，这当老师的辛苦别人不知道你还不理解吗！”
“我怎么能不理解，好了，我也要走了！你自己热点牛奶吃包子吧！”
“哎，那你不吃了！”
“我拿两个路上吃！要迟了！”
“校长，今天要去听四（2）班的公开课，您准备一下！”
“好的，小雷，我拿上本子这就去她们班。”
“校长，校长，该您上去讲话了！”
“啊，嗯，好的！各位老师！我首先代表一小的全体师生欢迎各位老师来我们学校交流学习，我们一小作为省市教育系统开展'素质教育'的试点学校之一，我们在努力探索出一条不一样教学方法，今天就让我们领略一下四（2）班马春燕老师的这堂公开课吧！”
“穆校长，你讲的太棒了！”
“小雷啊！我的保温杯呢！这会有点口渴！”
“好的，我给您倒水。”
“穆校长，你好啊，你还认识我吗？”
“刘校长，这是什么风把您吹来的！快请坐，小雷，倒水泡茶，我那个大红袍沏上！”
“穆校长，别忙了！我们坐下聊，这是来向你取经来了！”
“刘校长，您太客气了！您是老前辈，我怎么敢在您面前'耍大刀'呢！您不是拿我寻开心呢！”
“穆校长，你们这个'素质教育'独辟蹊径啊！”
“刘校长，您这是过奖了！我们只不过也是试点，总体研究还是省教育厅和是教育局的功劳，我们可不敢独占啊！”
“他们是纸上谈兵，你们是确实拿出了可行的方案啊！刚才听的那堂公开课让我打开眼界，收益匪浅啊！我可是头一次看老师把语文课上成了美术课！”
“刘校长，您可别埋汰我们了！我们那可是快速阅读的方法，可不是美术课啊！”
“哈哈，口误口误，不是埋汰你们，是欣赏你们，那些小家伙的阅读量是不是很大啊！他们的记忆力是不是也超强啊！”
“嗯，他们班平均阅读速度是每分钟600字，我们所谓的快速阅读就是一种“眼脑直映”式的阅读方法：它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到大脑的阅读方法。速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。”
“穆校长，你这个就是我们以前说的'形象记忆法'吗！也没有特别的地方啊！”
“对，刘校长，原理差不多，关键看可操作性，我举个例子，我边画边说，李白的《望庐山瀑布》，我们按照儿童的思维画出这样一副儿童画，也可以称之为儿童漫画，'太阳晒得香炉生出了紫烟，远远的看着瀑布挂在山前，水从山上飞速流下好像有三千尺这么长，我怀疑是不是银河从九天落下'我这画画水平有限，您将就着看，反正能看明白就行！”
“穆校长真有你的，说来就来！你们这个方法厉害，只要孩子脑子里记住这副画，那这首诗就永远不会忘记。”
“是啊，儿童阶段的形象记忆总是优于逻辑记忆，特别是发挥这种类似于照相机式的图片记忆法，快速高效，而且记忆减退周期变长”
“我记得有个什么'记忆遗忘曲线'。”
“是'艾宾浩斯记忆遗忘曲线'，记忆的保持和遗忘是时间的函数。＂
“对对，说'遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢'。”
“是，所以怎么最大限度的在记忆的初期减缓遗忘速度是最关键的。”
“那你们是怎么做到的呢？”
“实际，我们也是在摸索阶段。”
“给我讲讲呗！”
“那我就献丑了，不妥之处还望刘校长多提意见。”
“来吧，别卖关子，吊我胃口了！哈哈！”
“我们是这样考虑的，按照人的大脑分区，左大脑是负责逻辑思维，右大脑负责音乐图画！”
