2023.324-3.26

第一天上午

厌学的三大基础：厌学的本质就是挫败感。

由挫败感带来的无力感更加重了厌学，左手拿着挫败感，右手拿着无力感，屁股坐在不幸福、没有爱的家庭里，这是厌学的三大基础。

不上学孩子的四大基础

1、挫败感

2、无力感

3、不幸福的家庭

4、自我关系（与父母的关系、老师、同学的关系）

调整好自我关系是解决不上学孩子的第一要务

静

静字里面藏了一个争

稳字里面藏了一个急

忙字里面藏了一个亡

忍字里面藏了一把刀

所以，

越想争，越安静；

越想急，越要安稳；

越想忙，越要安身；

越想忍，越要安心。

静、稳、身、心结合到一起就是个“和”字

静稳身心结合到一起就是“和”字。“安和思维”是重要思想。“安”字就是要让女人在家里安静、安稳、安身、安心，这是解决所有问题的基础。

安和思维是院长希望学员具备的一个重要思维

母静则子安，子安则家和

“安”字就是要让女人在家里安静、安稳、安身、安心，这是解决所有问题的基础。

要让爱你成为一种习惯，很多时候我们没有把孩子当成一个主要的人。

用安和思维，好好学习。天天向上，持续不断学习，长期浸泡式的学习。

一个有知慧的女人 是能安男人 安孩子 安家庭的女人。所以王母娘娘是一个有智慧的伟大的女人，向王母娘娘学习。

一个是我选的，一个是我生的，我还愿意继续生活，无论如何我要让后半辈子幸福起来（对于单亲和重组家庭也是如此）所以今天我最进了院长系统化课程，我要安心听课，把自己和家里的所有问题都溶解在院长的系统化课程里，用安和思维好好学习，天天向上，持续不断的浸泡式学习，直到生命终结的那一天。

很多时候，我们没有把孩子当成一个重要的人，我们只是把他身上的毛病和我们关心的当成了一个重要的事，家长每天用解决事的心和行为来关心孩子，来爱孩子，所以孩子感受不到父母的真心实意，于是孩子为了唤醒父母爱孩子这个人的真心实意，只有把问题搞得更严重，才能让父母更爱自己，这就是孩子问题越来越严重的真相。

用什么样的思维来学习？---安和 思维

学什么样的课程？ --- 学院长的系统化的课程 完整的 课程

院长这辈子到现在 最大的贡献---建立在心里学生活化基础之上的家庭系统教育。

三天两晚的时间是一个基本的学习时间，我要做到保持安静，认真学习，直面问题，解决问题，把注意力放在全面提升自己身上，我深刻的知道，孩子所有出现的问题都是和教养方式有关，我必须提升自己的教养能力，我好了，全家就好了，我要完整的学习院长的系统化课程润物细无声的影响孩子，迈着矫健的步伐，走向未来。

1、 实操班三大基本功（导师班三大童子功）

三大基本功之一  院长从一名体育生走到今天，院长从一名体育生走到今天。院长的父母给到院长最大的支持——永远对孩子有希望。

永远不要盲目的否认自己、爱人和孩子。

师生之间、家人之间只有相互珍惜、彼此支持才能得到我们想要的东西。

一、三大基本功之一：认清真相

1.厌学（休学）的真相是挫败感（无力感、家庭关系不好、自我关系不好、父母关系不好）

2.玩游戏的真相：在现实生活里是低自尊的状态。

3.拖拉墨迹的真相：对父母有怨气。这是一种无声的反抗。27岁墨迹是因为丧失希望，对父母有怨气。

4.出手的真相：内心焦虑忐忑，没有归属感导致的。

5.孩子不和父母沟通的真相：孩子恶心家长。

6.孩子固执的真相：他有一颗柔软而脆弱的心

7.孩子粘人的真相：是害怕妈妈跑

8.孩子喜欢抱毛巾被：是特别渴望被温柔的关注和看待

9.孩子好哭的真相：情绪管理能力差造成的。

10孩子说谎的真相：说实话弄不成，没有给孩子说实话的途径。

11. 孩子爱发脾气，扔东西的真相：不会用嘴表达和情绪管理能力低，同时家里面一定有一个情绪管理能力低的大人。

12. .孩子不心疼父母的真相：你不需要心疼，因为你活的太强大。

13. 孩子出门不着急的真相：有人着急，我为啥要着急，出门的规划没有做好，孩子感觉到被催促。

14. 有话说一半的真相：心里不踏实、不痛快、你得劲

15. 孩子说话不算数的真相：孩子自尊比较低，我可以不算数同时别人也接受我说话不算数。

16. 孩子打架的真相：多子女教养的问题

17. 孩子看言情小说的真相：情感特别丰富，但是在现实生活中无法满足（如果过度了就是和你待着没意思）

18. 孩子读书不发声的真相：挫败感；

19. 孩子收拾书包时间长的真相：是一种无声的反抗，同时对家人有怨气；

20.孩子不好意思接受赞美的真相：是你的赞美让我有点不得劲（家长说话太随意）；

21.两岁不洗守不洗脸的真相：洗脸的时候有不愉快的体验。

22.8岁孩子睡前上厕所的真相：折腾家长，孩子感觉家长对自己不上心

23.孩子有错误不愿意承认的真相：不愿意承担责任和后果。

综上所述：我们要找到规律性的真相，弄清楚背后的原理，增加养育孩子的知识和能力，和孩子的问题一起陪伴、成长进步，最后实现孩子出了问题我也不怕，而且有方法去解决它，这就是我们学习的目标之一。

第一天下午

有问题的老师们可以先安和一下，跟随院长的思路继续听课。

今天上午院长带着我从天上回归地球，然后和院长一起探索地球的世界，只有安和了才有解决的问题。

理发案例

去理发的时候，门口有一个香蕉皮，你摔倒了，你没有理发就走了，你下次还会去这个理发店理发吗？这个理发店给你了不好的情绪。

认清真相是我们解决问题的第一步，不是我们没有方法解决，而是我们没有解决问题的脑子（语言是思维的结果），一个人越没有脑子，他的倒霉事越多。

好多人的人生问题都是因为没有脑子、最贱、没人支持你导致的。

老公不认可你，1、没人支持你，自己是自己最大的靠山。

2、 第二大基本功-----定海神针

实现做定海神针的三条路径

1. 原生家庭（导师班讲）---没有谁的原生家庭是没有遗憾的，我们要把注意力放在新生家庭的建设上，因为我们的原生家庭就是下一代的原生家庭。

没有收拾残局的能力，就不要肆意发泄你的情绪。

每一次面对爱人和孩子失望的时候，自我觉察一下看看这些不开心的情绪是否来自于自己原生家庭曾经未了的心愿。

2. 生孩初心（导师班讲）

3. 教养方式

从今天起，我要把养坏的孩子重新养回来。

以辅导孩子学习为例

案例：三角+方框=6

1.肢体语言先行

2温和而坚定的给孩子说一句话：死去活来来---学任何技能的东西都是不断的反反复复的，有量变达到质变的时候，才是艺术性升华的时候，那就可以实现活学活用了。

乖乖，不是这道题难，也不是你笨，你之所以在这里哼哼唧唧的，是因为你没有解决这道题的方法，如果你愿意，咱爷俩一块研究研究，看看这道题该怎么解决。

（1）辅导孩子写作业的过程就是在提高孩子领导力的过程。

（2）孩子的挫败感、无力感以及对问题无法解决的根本原因是没有找到正确的方法，带领孩子找方法而不是发泄情绪

老公喝的酒不好，身上都是臭气

老公喝的酒好，身上会有酒香

反思一下：我给孩子喝的什么酒？

无论面对任何问题我们都要坚定不移的带领孩子找解决问题的方法。

（3）要在日常生活中培养孩子的主动的求助意识和求助能力。

严重问题孩子的解决三原则：

a、孩子必须接受个案咨询

不愿意接受咨询就证明家长在日常生活中缺乏对孩子求助意识和求助能力的培养。

（a）出去吃饭的时候让孩子去要辣椒。

（b）酒店没有卫生纸的时候让孩子打电话或去前台要纸。

（c）出去玩的时候轮胎坏了让孩子去打救援电话或者配合救援（如果孩子不去就要从修复亲子关系入手，你才能够指挥他。比如夫妻关系也是这样）

b、父母必须接受咨询

（a）父母接受咨询的第一个放向是婚姻咨询

（b）原生家庭的咨询

（c）孩子问题的咨询

c、父母必须上院长的系统化课程

最快最好的解决方法是：听课+咨询+陪伴成长

如果爱人不支持，原则是谁痛苦谁改变——要么把孩子的命运交给不懂教育的人，全家完蛋；要么自己先努力学习向前进。

长期不在孩子身边咋办—----和孩子在一起的时候提高单位时间的陪伴效率，和孩子不在一起的时候建立与孩子的心灵契约----深化：单亲家庭怎么办----婚姻咨询、原生家庭、孩子问题、个人成长（这是人人都需要的），所以不要想着改变任何人----同时适用于丧偶式婚姻

晚上第一节课：18：30

开篇：

**在正确的道路上走得越快，问题越容易解决，幸福到来的越快，耐着性子保持安和的思维；

**人这一辈子做任何事情一定要经历高人指点、贵人相助、小人监督、亲人激励、自己努力才能有所作为

第三步孩子说不愿意----以前是听到孩子说“不”，家长的情绪就来了；现在听到孩子说“不”证明教育时机未到，切不可过分向前推进，以免进一步破坏亲子关系。然后把注意力不要放在写作业这个当下的事情上，要不注意了放在和孩子修复情感关系上---如何修复情感关系----人之常情（插入案例：假设想找领导批地---首先要了解领导喜欢什么，注意力放在和领导建立友好关系上，领导遇事成功运营解决，批地这事定能办成）----增加和孩子之间情感账户的存款（和谐局长关系、和谐亲子关系、和谐夫妻关系的本质是一样的）；

第四步孩子愿意----按流程推进----孩子主动愿意和妈妈一起研究研究-----按流程推进----辅导孩子写作业的总原则：凡是解决问题的时候，问啥找啥！

+□=6

5- □=3

6- 则=？3

四、当孩子得到答案很开心的时候我们家长应该如何回应？----（到底谁高兴）妈妈看到你很高兴，妈妈也高兴---孩子高兴，妈妈才高兴（关注点在孩子当下这个人上）----缓冲性语言技术-----铺垫后，把第二条的重点内容在孩子开心高兴的时候给孩子强化一遍（教育时机）----乖乖，不是这道题难，也不是你笨，你之所以刚才在这哼哼唧唧的，是因为你没有找到这道题的解决方法，你看你愿意了咱俩一块研究研究就把这道题做出来了吧！其实题不难，关健咱没有方法。（有目的刻意的引领孩子、培养孩子）

从这个知识点开始举一反三的实用实操地应用院长讲的知识：

1高中化学题不会做----乖乖，不是这道题难，也不是你笨，你之所以不会，在哼哼唧唧的是因为你没有找到这道题的解决方法。如果你愿意（你越积极 孩子越消极 ），我们打听打听看那个专家或者老师水平高，我们好好拜托人家教教咱，之后好好感谢感谢人家。（培养自我强大的语言转换能力）

2老公吵媳妇，乱叫唤----老公你之所以在这儿发脾气，我也明白你的心也再孩子身上，只是咱没有没啥实际办法，你先喝点水，安静一会儿，改天咱们找一个懂教育老师咨询咨询看看如何正确的和孩子沟通的方法---真正成熟的人早就已经戒了情绪，虽然这个理我们懂，但是我们很难做到，所以我们要朝着这个方向修行。小孩儿才有对错，大人只有利弊，到院长级别凡事只有利没有弊（虽不能至 心向往之）

3孩子说不想学，学习累----乖乖，不是你不想学，也不是学习累，你之所以不会，在哼哼唧唧的是因为你没有找到适合你学习的方式。如果你愿意我们打听打听看那个专家或者老师水平高，我们好好拜托人家给咱做个学业规划，找一个适合你的学习方式，之后好好感谢感谢人家不都行了。

五、如果你还想让孩子多练练，多做做该如何正确引导？---需要做两个方面的铺垫：

1从今天起，家长要把注意力放在孩子这个人身上，要做到孩子高兴，我也高兴，孩子不高兴，我也不高兴（和孩子一起探讨开不开心的问题要和孩子情绪站在一起）----

a孩子成绩不好，有可能是收拾家长表达怨气的一种方式;

b从今天起，我要听院长的话，把注意力放在咱孩子这个人身上 

c如果做不到的时候，孩子也不会把注意力放在你身上，你们之间的相爱相杀又开始了；

d对别人多一点认同和赞美；

e夫妻、亲子等关系中很重要的能力就是配合的能力（插入案例：1电梯领导放屁；2孩子要当兵；3院长带媳妇买首饰）

f从今天起我要做一个不死心眼的人----左手拿着感性、右手拿着悟性、屁股坐在理性上的人

2缓冲性语言技术

a导师级语言-----我的性格是内向的还是外向的一点都不重要，我的性格是为我的成功服务的，成功需要我是什么性格，我就立刻马上把自己切换成什么性格。这个世界不是为我定制的，不是我高兴了就艳阳高照，我不高兴了就阴雨连绵，在不同的环境我有着不同的角色，我不可能让所有人都喜欢我，所以我要修炼自己的角色切换能力。

综上所述:性格切换能力和角色切换能力是我接下来要修行的重点内容，我要自由的在人世间潇洒的活着。

b真正爱一个人就是要把这个人记在心上，而不是控制他、要求他

c实操流程-----“乖乖，妈妈看着你高兴，妈妈心里很可高兴，但是有些话妈妈想给你聊聊。直接给你说吧我怕你接受不了，我不跟你说吧，我毕竟是你妈妈，你是我闺女嘞，我必须跟你说说，你愿不愿意听啊？（和孩子沟通的时候要注重精准表达，先有铺垫再有过度）----肢体语言先行+表达感受+缓冲性语言技术：把孩子拉过来，妈妈看着你会做了，高兴不，高兴，妈妈看着你高兴我也可高兴可带劲。关于这道题妈妈还有些看法，妈妈给你说吧怕你不高兴，但不说吧，怕你会了，没有练，如果考试遇到这个题你要没做对,你肯定难受，妈妈为了不让你难受，咱需要/应该多练练。-----两个方面分两种情况：

A.我不愿意----教育时机未到，千万不要盲目向前推进，需要重新返回，以建立亲子关系为重点（等待下一次教育时机----下一次考试遇到同类的题又做错了）

B.好呀，我愿意----按流程推进（自动式思维--插入：手里放个苹果---能吃不，干净不，酸不酸，你的答案暴露了你年龄；如果是年轻人是手机、平板、电脑、这就是自动式思维，也就是你瞬间的潜意识的第一反应而且还是种积极的，向上的，能解决问题的反应）-----延伸自动式思维：家长的目的是让孩子为了自己不难受而去多练习一遍，并不是家长要求孩子多练习一遍（这是两码事）

六、如果孩子无论如何都不愿意（不想学，不想写），还有一种方法：

1立刻、马上和孩子做一个角色共振（哦!一听都是俺闺女，一看都是我亲生闺女。我小时候和你一样，也不想练习,咱俩个不亏是一家呢。爷爷还打过我，不过后来爷爷还给我讲个故事，把我笑死了：要不我也给你讲讲吧-----共情能力训练 必须入心）

2用求同存异的方式给孩子讲童话故事，把注意力始终放在孩子身上。感同身受的展开对话，力争做到说话先有意思再有意义----（眼睛说“我看明白了”—嘴说“我也会啦”脑子说“我也会啦！”—手说“拉倒吧，闭嘴，考试都得靠我写呢？我还没练习呢，你们说会了有啥用？”)---和孩子感同身受，同频共振+先有意思再又意义的沟通内容。如果孩子还不愿意练习，证明沟通时机未到，且不可过分强求，耐心等待下一次的教育时机----下一次教育时机是等待考试

3一旦出现对抗，家长立刻马上把注意力放在这个人身上而不是事情上，大脑里必须有一套自动式思维---先建立关系，修复情感，然后解决问题。

4退一万步还是不行----证明教育时机未到，参照第3条执行

※第三个基本功：【接话技术/接心技术/接情技术/接人技术】-----只有孩子愿意听你说，你说的话才有用，我们才能够有可能解决沟通的问题

插入情景1：下课接孩子放学，孩子突然对妈妈说我不想上学了

家长：好呀孩子，妈妈像你这么小的时候和你一样也不想上学。我给你爷爷说了，爷爷还打我一顿，你现在不想上学妈妈很理解你，爸爸在家已经把饭做好了，咱回家边吃饭边研究研究咱不上学了咱下一步咋规划

-----只有孩子愿意听你说，你说的话才有用，我们才能够有可能解决沟通的问题，否则咱们说的话都是“屁”

插入情景2：孩子十一放假给家长打电话说想出去玩

家长：好的孩子，这个事妈妈我早都安排了，就等你回来商量商量看咱去哪里玩合适

插入情景3：家长半夜发现孩子正在偷偷玩手机

家长：妈妈不想再给你吵架了，妈妈给你买手机就是让你大大方方的玩：乖，你还要玩多久，一个小时中不

孩子：我再玩一个小时

家长：妈妈也想明白，妈妈也想明白了，妈妈让你玩两个小时。玩吧孩子，大大方方的玩，你也别在这偷偷摸摸的玩，把灯打开，妈妈怕对你眼睛不好。我也不是说气话，我说的都是真心话，妈妈去打扫卫生，两个小时后你提醒妈妈，咱们一起睡----让孩子深刻意识到我爸爸妈妈再也不会因为玩手机这个事儿和我生气。

插入情景4：媳妇你把头发剃光吧

媳妇：好的妈，你让剃我就剃，我听您的，但你说这个事这么大，等你儿子我老公回来了我跟他商量商量，走您想吃啥我跟你买，咱娘俩先一起逛逛街。

插入情景5：院长介绍接导师班课程技术

学员：报导师班

总结：

*接话技术的重点是要打掉彼此间的对抗之心，当对抗的情绪在不断的接话中逐渐柔弱起来的时候，才能真正缩短人与人之间的心理距离

第二天上午（3.25）

第一节课：9：00

开篇：回顾第一天的课程

一、安和思维

二、实操班的三大基本功

1认清真相

2定海神针

3接话技术

**人有怨气的时候，你得先认清真相，尤其是在孩子失落的时候，不开心的时候你要懂得患难见真情，去庆幸孩子还愿意在你的面前抱怨，此刻我们要做“定海神针”不慌不乱、不燥不散，哪怕没有方法去解决问题也要保持安静，不要进一步破坏当下的感觉。然后用接话技术接住孩子的语言、情绪、行为、感受等等扑面而来的东西。再然后用科学的沟通方式来直面问题、解决问题----引出：

§§§[以孩子恶心一个老师毁了一个学科为例]----以举一反三的想法来学习院长的知识：

一、先接住孩子所有的抱怨和感受

1要让孩子感觉到你可拿他和他说的事当回事----如何实现呢

A认真的看着他，靠近他，嗯、啊、哈

B真的吗？我不信？还有呢？

C在孩子说的时候一定要起身给孩子端上一杯水，让孩子知道你的注意力始终在他的身上（交流媒介、成长对话）

2家长毫不掩饰的告诉孩子我以前也有一个很恶心的老师，给你说说他咋恶心的吧，然后和孩子一起说说孩子的恶心，让孩子感觉咱们是穿一条裤子的，这种感觉很重要（感受一起吐槽的感觉）

**以上2个过程的目的---和孩子的沟通家长必须知道自己的目的是啥，因为这样才可以心中发力，以接住孩子的语言（语言是思维的结果）、情绪和感受为第一要务，让孩子明白即便有不好的，爸爸妈妈也愿意听我说。

3能接住孩子的话就能让孩子焦虑少一点、情绪好一点、怨气少一点---引出：沟通流程

二．沟通流程：

1学科和老师的区分（问问孩子你是恶心这个数学学科还是恶心老师）---孩子说：恶心老师

2老师和方式的区分（恶心这个老师是吧，是恶心老师这个人还是恶心老师对待你的方式；孩子说：恶心老师对待我的方式---假设：孩子是说我恶心老师，他上课总提问我，还批评我，老师不应该不能批评我，误解我---没有学习过的家长会被孩子的情绪带走，学习过的家长会把注意力放在精准采集当下的孩子恶心老师的方式上）

3关于方式话分两头说：

A家长往老师对你（孩子）不了解方向引导---你让老师多了解了解不就好了，让老师多了解了解咱，老师一定就喜欢你了。反过来说孩子咱是不是也不了解老师，老师对你这种方式让你恶心、不舒服，那咱也可以给老师说说让她换个方式吗。你说不说---孩子说：我才不说呢----家长说;你要愿意了妈妈可以帮你说呀---把注意力一定要放在方式的了解你（孩子）身上---达到如何增进老师和你（孩子）彼此的了解上的目的

B家长想引导老师对你（孩子）好---老师批评你你不开心，为啥老师批评你，因为老师不了解你

**凡事孩子和老师之间有任何矛盾和不舒服的原因只有一个就是家长不会做人。

4家长引导老师想对你（孩子）好你有大才----（妈妈感觉老师针对你是因为老师对你要求高，对你寄托着希望，希望你而不是对你不满---假设：孩子说老师才不是对我要求高，喜欢我，他就是针对我----举例：妈妈问你呀，你小时候不是喜欢看西游记，西游记里面紧箍咒为啥带孙悟空头上，猪八戒、小白马用禁锢咒吗？人有大才而不知的时候就有大难和不易）

三、和孩子沟通前三大准备：

1谈话是否流程感

2是否有底气（是否自己心里明白）

3心里面是否发力了

插入：院长的课程哲学：

与道同行  以术先行

实操向外  导师向内

内外兼修，相得益彰

缺一不可，报导师班

第三个内容：【线上实操班的三大基本功综合应用】-----[现场学员答疑]

**问题都是阶段性的，之所以有问题和过去有关，如果一直纠结当下，问题一直都不会得到解决----从今天要做一个高自尊的人（自尊---自信---父母信、他信---持续滋养---最终达到自律）

**人生在世一百年，二十年学习，二十年沉淀、十年总结，五十岁时人生刚刚开始，用十五年的时间平行业之天下。

学员1

案例呈现：八岁三年级男孩不善于表达自己，不主动去和别人沟通，随大流的玩，期待人际关系能力的提升（孩子属于被动性的，不会和小朋友主动沟通，担心孩子的社交问题，孩子在和小朋友交往重在听，不会主动表达。希望孩子更加自信，主动和他人沟通，有自己的思想和主见，能带动其他小朋友玩）

1亲子关系第一，家庭氛围最重要。

2学校和老师不重要。如要挑，挑有没有院长学员是校长和老师的。如没有，挑性格好能理解孩子的老师。

我们如何科学的看待并提高孩子的能力呢，说白了就是承载不了，所以我们要把注意力放在提升孩子的心理能量上来

很多家长都有一个特点：大事指导不了，小事斤斤计较

从今天起，我再也不要去消耗孩子了，而是把注意力放在提升孩子的心理能量上。

1. 为孩子建好一个学校的安全感（家校共育，如何与孩子搞好关系）

2. 孩子外部的人际关系（学校），往往是家庭关系的延续（让爱在家庭内部流动-父母要会和孩子有针对性（有策略的）的沟通）

3.提升孩子的抗挫能力，抗委屈能力

4.如何让孩子更自信

一，回复老师的信息。

外在随大流，内在有特色。

回复信息模板：

纪琼老师您好，收到您的信息，我就很庆幸孩子能够在咱这个班。班里那么多孩子，您能看到孩子的情况并且告诉我，我特别感谢您，我和孩子爸爸已经商量过了，今天晚上我们就正式开个家庭会议，专门说说这个事，然后我会把结果第一时间反馈给您，咱们共同教育好孩子，再次感谢老师，谢谢。

给老师的感觉：

（1） 他能记住你

（2） 这个孩子的父母夫妻关系好

（3） 这个家长教育孩子很认真，很重视。

当我们关心孩子在学校的表现，更应该关心老师这个人，和老师的关系上，万事都是先付出再收获！凡是说话多的都是不值钱的

，猪八戒说话多和佛祖说话眼都不想睁。

3、 见老师

1， 准备笔和本

2， 和老师做密切沟通

3， 选择时机送老师一本书，最好是院长的书。

第三个内容：【线上实操班的三大基本功综合应用】-----[现场学员答疑]

**问题都是阶段性的，之所以有问题和过去有关，如果一直纠结当下，问题一直都不会得到解决----从今天要做一个高自尊的人（自尊---自信---父母信、他信---持续滋养---最终达到自律）

**人生在世一百年，二十年学习，二十年沉淀、十年总结，五十岁时人生刚刚开始，用十五年的时间平行业之天下。

学员1

案例呈现：八岁三年级男孩不善于表达自己，不主动去和别人沟通，随大流的玩，期待人际关系能力的提升（孩子属于被动性的，不会和小朋友主动沟通，担心孩子的社交问题，孩子在和小朋友交往重在听，不会主动表达。希望孩子更加自信，主动和他人沟通，有自己的思想和主见，能带动其他小朋友玩）---引出：

如何科学的看待并提升孩子能力呢，说白了就是承载不了，所以我们要把注意力放在提升孩子的心理能量上来

很多家长都有一个特点：大事指导不了小事斤斤计较

从今天起我再也不要去消耗孩子了。而是把注意力放在提升孩子的心理能量上来(语言表达能力、抗委屈能力、抗挫能力、人际交往能力

一、院长解析：

1认清真相

a爸爸妈妈身上欠缺人际关系的能力---提升个人成长

b孩子缺乏内在能量---内耗能量会造成更严重的后果

2为孩子建好一个学校的安全感（家校共育---如何和老师搞好关系）

3孩子外部（学校）的人际关系，往往是家庭关系的延续（让爱在家庭内部流动---父母和孩子要有针对性---有策略的沟通）

4提升孩子的抗挫力和抗委屈能力就显得格外重要

5如何让孩子更自信

二、具体实操流程：

1家校共育（如何与孩子老师搞好关系）

A回复老师的信息：某某某老师，您好！收到您的信息我就很庆幸孩子能够在咱这个班，班里那么多孩子，您还能看到咱家孩子的情况并且告诉我，我特别感谢您。我和孩子爸爸已经商量过了，今天晚上我们就正式开一个家庭会议，然后我会把结果第一时间反馈给您，咱们共同教育好孩子再次感谢老师，谢谢！---引出老师的三个感觉：

①老师他能够记住你---称呼

②老师能够感觉到孩子的父母关系好---孩子爸爸

③老师会感觉这个孩子的家长教育很认真、很重视---家庭会议

B见老师

①准备笔和本

②和老师做密切沟通----当老师开始说孩子的事时立刻马上从包里把笔和本掏出来----重视老师（学习生差家长还不懂事）---孩子的爸爸也要来，因有事没办法来，孩子爸爸专门交代我让我记住老师的话，回去俺两个还要商量商量----夫妻统一战线---有尊重老师之心----记得时候（嗯、啊、哈）

③选择时机送老师一本书----临走时送老师一本自己读过的书（把第一页打开给老师看看效果会更好，有助于拉近与老师之间的关系，情感迅速升温，老师定会对咱家孩子关注）---如果老师真的喜欢表态改天再送老师一本新书。

成功的人都是时刻准备着，成功一定是有原因的。

这一辈子只有两件事，一个是自己活好，二是吧自己活好的同时把周围人照顾好。

实操向外，讲术，导师向内，修“道”注

重自身成长。

档次低的妖精，抓到猪八戒后第一反应是抓错人了，档次高的妖精，抓到猪八戒后第一反应是抓到猪八戒了，那么离唐僧就不远了。

我们的这堆肉，就是我们修行的道场。

3、多参与

（1） 做好参加家委会，

（2） 最好多参与学习的活动、劳动等等

（3） 尽可能专门承担一些班级的班务。

道不可轻传术不可贱卖，因为人性

2、 让爱在家中流淌（沟通流程）

1、 角色归位、各归其位

（1） 妈妈的角色回来了，孩子的角色跟着就回来了

（2） 自我反思一下，此时此刻饿我有没有在父母的角色上（站在孩子的角度上）

（3） 家长反思自己是否具备科学养育孩子的能力---实操班的狗，导师班的鹰

插入现场情景：新员工打字不熟练---院长让老员工给新员工具体支持---如果还不会继续给到具体支持----当员工做错事并自责的时候如果老板不饶的批评，员工都更加害怕、恐惧领导，当员工害怕领导时不是一件好事---员工在公司的归属感就不强了，没找不到自己的位置了，成就感也不强了，最后就会离职了----引出：孩子不上学，就是在学校离职了----延伸：对自己这个人要有个提升----要具备家长的试错情怀（错并没有带来批评和职责，就会电机这个事把它干得更加出色）

解析视频：对自己不满意的家长才会收拾孩子；一个自卑家长才会对孩子有过高的期盼----引出：三个建议：

（1）从今天起，多抚摸摸老公和孩

（2）我们要学会抚平亲子矛盾带来的不良痕迹---培养亲和关系（和孩子之间必须有一次平静的心里博弈的过程，谈感受。）

（3）掌握实实在在的教育方法（糖豆从顽皮、攻击性强----耐心的抚摸、洗澡、温顺最终达到和狗成为朋友）----引出：从今天起，我要做一个真才实学的家长

B不是从家长任性的角度而是从孩子心理发展的科学角度出发真正的了解孩子的心理活动和行为表现---插入3+8=？案例---得出：当没有听过的家长一张口就说错了但豁然不知，学过的家长都知道是原因是“不熟练”---到达知识健全---延伸：《手电筒理论》

**其实很多人都是稀里糊涂的活到中年

**家长爱孩子的都是很真实的，老师祸害孩子的现象很严重，老师家的孩子自杀率是最高的

**外在随大流，内在有特色

**人这一辈子的两件大事：1把自己活好；2把自己活好的同时把周围的人照顾好

**档次低的妖精，抓到猪八戒后的第一反应是：抓错人了；档次高的妖精，抓到猪八戒后第一反应是：抓到猪八戒了，那么离唐僧就不远啦

**我们这堆肉，就是我们修行的道场

第四部分:【心时代父母的立院思想（WPIE）】------从人性开始

-

插入：人分为生理、心理、社会功能（行为—角色）母亲—保姆角色，媳妇—受害人角色，爱也是阶段性的需求------引出：

1.从开身（摸摸孩子）入手，和孩子建立亲密关系；

2.从开心入手，和孩子建立“心贴心”的感觉（做一个“局”来实现这个过程）---在导师班一定要学会“做局”的能力。

插入：培养一个心疼你的孩子比培养一个上学学习好的孩子更重要。

3.从“开脑”出发，来训练孩子的思维方式---引出：孩子的角色（孩子具备两个角色-----在学校：孩子是学生学习最重；在家庭：孩子是家庭成员，承担家庭责任是第一要务）---家庭财富

4.最后才是开学

【社会功能（行为）】---隐藏一个词汇“角色”

↑

价值

↑

功能

↑

角色

引出：孩子不听话其实就是角色错位，价值感低，功能降低（发挥不到位），导致角色错误。

插入案例：把我们的思绪拉到小时候的童年时代---过暑假回农村老家----那时候树多、凉快，隔代亲---那时候没空调----到房顶上睡---老人一般也不放心让你上房顶睡，这时会在非常大的窗户旁边支个床----睡到半夜醒了---看见白色的在飘动----吓死、害怕、大喊---寻求大人的帮助----这是你白天穿的白衬衣奶奶给你洗了---此刻不在不恐惧，不害怕----整个过程当中最重要的情绪---引出：从小到大走到今天往往我们的不舒服都来自别人的语言、情绪或者是行为让你不爽。生命能量低，量级低活在别人嘴里、情绪力和行为里。别人想你开心说个好听的，不想让你开心骂你两句---得出：没孩子你活的也不爽---除非提高你的生命量级---为什么院长走来走去----院长走到左边白色衣服认知--感觉、知觉(女鬼）---中间是情绪--右边是行为---分三个模块给大家讲解----长辈的引导下完成了重建认知过程---有了新的认知----有了新的情绪，就有了新的行为

备注：认知是指对人事物的认识方式和感知意识；三岁意志力最佳阶段；盯着行为的时候一定有对抗；盯着情绪的时候一定会生气、吵架----延伸：只有重建认知，站在认知的高度才能得到好的情绪和对的行为-----引出：重建认知 、知 、 情 、 行----总结：  当行为出问题的时候，千万不要用行为的方法去解决行为的问题，而应该上升到行为背后的情绪的高度，不管在情绪这里有没有找到原因，都不要用情绪的方法去解决情绪的问题，而应该上升到情绪背后的认知的高度，通过重建认知，才能得到我们想要的情绪和我们想要的行为---得出：要站在认知的高度修炼大脑

第二天晚上（3.25）

[以孩子放学后写作业为例的流程]:

一孩子放学后，回到家的第一要务是承担家庭责任：

1帮助家人适当简单做些什么？

2在这个过程当中，让孩子的大脑缓冲一下

3在这个过程中和孩子聊聊天，保持孩子的情绪是正常的（特别重要）

二让孩子把作业一项一项明确出来---三个提醒：

1用专门的本（低年级家长也要写---你重视认真对待，孩子也会认真写----不能赖，赖一年付出十年---把根弄好了一切都不是问题，及时出问题我们也不害怕，因为我们有方法；孩子要明确）

2家长的重试能引发孩子的重视（有些家长压根不重视孩子的学习，仅重视分数；请尊重老师要求家长签字这件事）

3写完一项打钩一项，最好让孩子亲子打钩，目的是让孩子体验到完成目标的喜悦感（欢喜的感觉）----不上学、休学的孩子同样适用

三当孩子写作业拖拉磨蹭等出现状况的时候---怎么办？----三个可能

1有可能上课没有认真注意听讲，不会写作业；

2有可能心里不爽不想写；

3有可能感觉作业太多，压力大----引出：这个时候家长一定要精准区分孩子是哪一种情况

四如何区分精准区分孩子是哪一种情况

1建立良好的老师关系的基础上，问问老师

2在不写作业的时候和孩子谈谈心

3真正爱孩子的家长是要参与到孩子学习过程中去的，你就更能够了解并理解孩子目前的状况

五具体实操流程：

1当孩子写作业出现状况时，家长千万不要释放难闻的包子味给孩子---插入：石头理论---引出：伴随情绪---延伸：包子味

2直接和孩子坦诚的说一句话：“乖乖，妈妈看着你写作业很长时间了，你也没咋写，要不咱娘俩儿聊聊或者咱俩干点别的事”

（1）孩子不愿意：

A好的，那你在这里再坐一会儿吧（让孩子和自己的情绪单独呆一会儿）

B千万不要催孩子，一直耐心的等到足够晚（比如凌晨一点）

C不管孩子是过来还是家长过去的沟通流程：

①乖乖，此时此刻你啥感受和妈妈说说

②不管孩子说啥，家长只说一句话：乖乖，你说完了，妈妈也感受到了，你是咋看待这个事儿的你跟爸爸说说-----引出：[当家长大脑里有一套完整的、系统化的、实操班和导师班的理论和方法的时候，孩子每一次犯错都是提高孩子（看待问题分析问题的能力）的机会，大当家长大脑里没有一套完整的、家庭系统教育的理论和方法的时候，孩子的每一次犯错都是家长收拾孩子的机会]----引出：只因为孩子生在不同家庭家长大脑里装着不同的家庭系统教育的理论和方法命运就完全不一样了----延伸：这个时候不管孩子会不会说，都要引导孩子说出来（一个人不会用嘴表达的时候就会用错误的情绪和对抗的行为表达出来）这个时候家长的注意力应该放在引导孩子用说来代替情绪和行为上来，而不应该把注意力放在拖拉磨叽的情绪和行为上来----这个时候你要引导孩子，你对这件事你是咋想的，你给妈妈说说，妈妈只有一个要求把你想法给妈妈说说----家长这个时候可以说几个选项，妈妈在这里猜你的心你还不如给妈妈说说----这个时候无论孩子是否配合，家长一定要有足够的耐心来完成这个沟通过程作为标志性事件永存你们的家庭中（以后再有类似事的时候，标志性事件可以作为爱孩子的印证表达出来）。当孩子能用嘴说的时候，一切情绪和行为的问题就不重要了----这段话满足女人的心理需求同样适用。

③如果孩子说明天老师会批评我没有写完作业的时候家长如何处理----乖乖，今天你能说出你的想法，我觉得你的进步已经很大了。关于写作业这个事，我会一大早跟老师说好，你可以安心睡觉，安心上学就可以了，不用担心。

（2）孩子愿意

A坦诚沟通，找到原因：

①如果不会就应该认真辅导，把不会的弄会---不会写

②心里不爽的，就好好和孩子谈谈心，可以参照上面的流程（磨叽到凌晨一点的流程）---心里不爽

③如果作业多压力大，教会孩子时间管理和学业管理的方法----压力大

（3）鱼缸理论----鱼缸是家庭，水是父母，鱼是孩子

一家庭类：假装很幸福的家人

二家庭类：爱学习的家人

引  出：出问题明明是家长的问题非说是孩子的问题。外源性支持（学习外）+内源性支持（自我反思）+孩子的特点以及对孩子本身的了解三管齐下，只有这样我们的孩子才会越来越好

①外源性支持----报班学习

②内源性支持----家长的反思觉醒

③了解咱家孩子----和孩子一起长大

***心时代工作文化：实事求是，心里干净；好好说话，心里舒服；合作共赢，心里有劲

第三天上午   

④  如果孩子在慢慢长大的过程中，出现了各种各样的严重问题，比如：沉溺手机、休学、拿头撞墙要死等等该怎么办？（1）先按照三原则执行

a.孩子必须做个案咨询

B.父母做咨询

C.父母必须学习实操班和导师班的知识。

很多严重问题都是家长的无知拖出来的问题，以至于拖到最后祸害全家。

（2） 把第一天和第二天的内容作为对孩子的情感修复在家里应用起来,同时训练自己举一反三的能力。

（3） 遇到这些问题的时候，可能一下子解决不了，但是要弄清楚解决的方向和思路，然后坚定不移的快速前进。

（4） 面对这些让家长感受很忧虑的事三部曲，同时又不知道该如何一下子解决的三部曲。

A保持安静，给足时间

B. 建立关系，修复情感

C. 直面问题，解决问题

给青春期孩子的标准化沟通流程：（解决所有沟通问题的理论---双圈理论）

从今天起，我要放下一下子解决问题的执念。

后妈理论

没有收拾残局的能力，就不要肆意发泄你的情绪

实操流程

1. 乖乖，回来了，老师打电话给我说了你在学校的那个事，但是爸爸没有在现场，我也不知道咋回事，你能不能给爸爸说说发生了什么----

重点：客观描述性语言

意义：给孩子铺一天回家的路

我们可以抱怨，但是不能指责（这是你个人成长的话题）

孩子说谎咋办-------应对撒谎流程

孩子不说咋办、闹情绪、哭咋办---应对哭闹不安的流程

出现严重问题怎么办？----三部曲。

认清真相、定海神针、接话技术

严重问题持续了一段时间怎么办----三原则（4）abc

孩子说完后，家长只说一句话：

“乖乖”你说完了，爸爸也听明白了，你是咋看待这件事的，给爸爸说说。

从今天起，我要做一个有高度的家长

人生十之八九不如意，出现问题（双圈理论）

举一反三，和老公、上下级、任何两方都可以运用到

3.双圈理论的应用----你是谁，你圈住了谁，你想解决谁

（咱家孩子这个人和他身上的赖毛病区分开来看待，就好像院长让医生们把病床的人和病人区分开来是一样的，双圈理论的社会现实版应用）

（1） 想打保安的案例

院长儿子回到家说学校保安踢了同学一脚，孩子心里很生气，院长和儿子圈在一起，共情孩子的情绪，温暖孩子此时此刻的内心需求。

（2）媳妇回来给老公抱怨领导罚了她200元，老公圈住媳妇温暖媳妇情绪，感同身受穿一条裤子，一伙的，满足了媳妇的内心需求，同时也增进夫妻关系。

对你合理的要求叫训练，对你不合理的要求叫磨炼

能量高的人认知也是有高度的

三．提高孩子抗委屈、抗挫的能力的流程

--所有提升孩子各种能力的本质是，做好孩子的心理建设

装修理论（毛坯房）---防水层出问题了，我们要加快装修的步伐，所有要报导师班。

关于提升抗委屈、抗挫能力的流程

《案例呈现》

所有的出问题（包括身体出问题）是被逼的

《实操流程》

1. 孩子，你刚刚说的叔叔都听明白了，你是再哭一会还是不哭了咱俩谈谈。

2. 孩子说不哭了，既然你决定不哭了，那你就去卫生间洗洗脸，再去喝杯水平复一下情绪，然后过来找我，叔叔在这等你。

（应对孩子哭闹不安的过程就是提高孩子情绪管理的过程）

你的贫穷限制了你的想象，你无法挣到认知以外的钱

3. 孩子过来之后，对孩子进行知、情、行的调整。

（1） 认知调整

给来访者一个当下的、即时性的、心理需求的满足。

A给孩子一个心理需求的满足

B用时间线来排兵布阵

C让孩子庆幸，这样的事早发生是对自己有好处的

（家长为什么用不好的原因：

1. 自己原生家庭的影响

2. 来自于爱人的怨恨，感觉孤儿寡母很可怜

3. 自己工作、生活中受到的委屈，大人也不会处理）----家长必须走个人内在成长，才能带动孩子成长

（2） 情绪调整

A生命教育

B. 用呼吸法等生理方面的方法来调整孩子的情绪

（3）行为调整

终于等到你

当行为出问题的时候，千万不要用行为的方法解决行为的问题，而应该上升到行为背后的情绪的高度，当在情绪这不管有没有找到原因，都不要用情绪的方法去解决情绪的问题，要上升到情绪背后认知的高度，通过重建认知，才能得到我们想要的情绪和我们想要的行为。

----苏格拉低产婆术式辩论法

行为都是被引导的结果，别人对待你的方式都是你教出来的

当一个人不会对另一个人科学好的时候，你所有的好最终在他面前都会变成懦弱。

3、 如何提升孩子的自信心

1. 父母信和他信

（1）少在小事上挑剔孩子、消耗孩子

（2）看着孩子的行为一定要在鸡蛋里挑骨头的去赞美他一点点。

（3）培养孩子自信心、安全感的最佳年龄是0-3岁，最重要的是妈妈。

（4）培养孩子性别认同、教化最重要的年龄是3-6岁，最重要的人是爸爸----教是教育，是给与；化是融化，是内化---你想让孩子长大了有多好，比如坚强、阳光、目标感强、学习主动性强等，就在这要求孩子。

在战争中学习战争，在养孩儿中学习养孩儿，在游泳中学习游戏，在养孩中学习养孩，在学习中学习。

（5） 可以专门安排点孩子不认识的咱们认识的人或者小区里的人，找机会赞美和认同孩子。

2、 学业管理

顶层设计---财富管理、学业管理

学科

当下成绩

目标成绩

差距分析

原因分析

新目标

执行方案

监督人

合伙人

影响人

奖惩

语文

70

85

15

数学

英语

拍照文化

（1）人与人之间需要——通心

（2）各美其美，美美与共，you  best，we  best

（3）We  are  a  team……

3、时间管理（听130课程）

4、空间物理环境（书房——听130课程）

5、应对孩子哭闹不安的流程

  （1）孩子哭的时候，告诉自己一句话：我生了一个情绪发育正常的孩子

（2）乖乖，不高兴、不开心、想不通的时候在咱家是可以哭的，但是哭是解决不了问题的，你可以再哭一会，等你不哭了，过来找爸爸，咱俩再谈谈看问题咋解决

（3）孩子这个时候说：爸爸抱抱——不能抱

（4）等他哭一会，家长可以主动说：乖乖，你是接着哭还是不哭了咱俩聊聊

（5）不哭了——参照抗挫力的培养的第二条（重点是情绪管理）

（6）孩子回来的时候，使劲抱，抱的标准

a.左侧位抱

b.双脚离地

（7）然后按照双圈理论的流程和孩子对话