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读邱的书，记录他在教高中生的时候，为什么要采取尝试教学呢？

列在这里：

针对小学数学，我应该怎样依据两类知识来做呢  学与教

对邱 看他们是怎样教小学数学的  是否应该根据学段来设计教学

读小学 数学教学设计 练习写出框架

教学过程

第一步：提出日常生活中的问题：我们的两只手一共有多少根手指头呢？

第二步：提示解决问题的方法：分解问题

两只手指头的数量似乎很多，我们就先学会数数字小一点的数，然后逐渐学会数大的数。

第三步：一起来阅读教科书

大家看看第一幅图，有几面国旗呢？

第二幅图呢？

我们先从左往右数，然后再从右往左数，看看有多少面。这是什么思维，数学到底有哪些思维。

对于第三幅图，分别用三种方法来数数，看看那种方法简单？

对于第四幅图我们该确定哪一个箱子为中心呢？

从中间人选一个来数即可。

大家说一说那种方法比较好容易呢？

我该怎样备课，我这样备课考虑到教学的重难点了吗？注意课时了吗？是否加大了难度呢？

最后要鼓励学生会家数给爸爸妈妈爷爷奶奶听。看看他们是否也会数手指头呢？

问题导入

同学们，上次课，我们通过阅读教科书帮熊大和熊二解决了分份数的问题，从而学会了分数，今天我们一起来帮他们解决一个新的问题。请问这次谁来扮演熊大？谁来扮演熊二呢？好现在听听他们遇到了什么问题？

出示课件：

熊二：我吃了这个西瓜的2/8;

熊大：我吃了……

下面，他们遇到了什么问题呢？请同学举手回答，小史来说：

再次出示课件：

问题1：大熊和小熊……

2：

3.

新课讲授

我们该怎么解决问题呢？我们再一起阅读教科书试一试，看能否像上次一样解决问题。

有哪位同学愿意上台来做呢？

开始引导学生涂，然后总结规律。

板书：

分式的算式，用不同颜色标注，然后写出得到的规律。

课堂练习:

对于第二,三个个问题要作为变式训练来练习。

板书：

分式的算式，用不同颜色标注，然后写出得到的规律。

小结作业：

结合分数的意义画图解决；

对于分子分母两个变化的量分别考察变化规律。

用一句话说出这个规律，并且写出这个规律。

结构化面试：

为什么报考教师资格考试？

最开始，我没有想过当老师，但是在我蹉跎半生之后，我发现我走了很多弯路，我想让下一代少走弯路，所以我想把我的人生经验，学习经验教给他们，让他们的人生更加成功。

我热爱学习，所以我积累了丰富的学习经验：

我对事情有好奇心，喜欢探究我感兴趣的事情，并且喜欢与人分享我的发现，我经常在网络上发布博客。

我尝试过很多事情，有成功，也有失败，积累了大量的经验。

在人生的道路上，我不断地探索，对成功和失败的经验进行反思，总结了很多教训。

有家长到学校找到了校长投诉你，认为你叫得不好，你怎么办？

首先，我会非常恼火，因为我觉得我每天全力以赴地教学，居然还有学生说我教得不好。然后我会深呼吸，放松，问自己：假如我的学生遇到这个问题，我该怎么教他。应该“虚心听取别人的意见”。

接着，我会和家长联系，询问学生反映的情况，并且与学生面对面平等地交谈，听取他有什么困难，我的讲课有什么问题，然后要学生提出我该怎么解决问题，接着提出