晚上10点左右，烧好水叫孩子一起泡脚，顺便让他拿“狂K重点”语文书，搞一下词语听写。结果他没听清楚还是没有听见，直接拿来了语文课本和听写本。
没关系，那就听课本后面的词语。于是翻到第6课，开始念，“苛捐杂税”，“KE是哪个ke”孩子习惯性地问道，“没事，不会就空着，一会统一看，先写会的”
“苛捐杂税”再念了一遍，只见孩子先写第二个字，第三个字，到最后一个字卡壳了，又对我流露出求助的信号。
我没有理他，念完三遍后，再接着念第二个词语，刚念完，孩子又是面露难色，无从下手。
于是我看这样听下去，时间磨掉了，结果没写几个字出来，那就先让他复习一下，直接把书本扔给他，建议他自己先写几遍，然后再默。
但人家还不同意写，可行为却出卖了他，他偷偷地瞟了下书本，还故意问在哪，这个字怎么没看见····
看着他这副学习不认真的样子，心里莫名地不舒服，没有忍住又跟他动火了，说了些难听的话语。
反思：
我为什么会动怒？我的期待是什么？再回想下以前每次听写的经历，如果孩子一字不拉，写得很顺畅，好像自己心情会更好一些，一看到他一下笔就开始涂涂抹抹，不一会出现很多个黑团团，心情就变差了。
原来自己只能见到好的一面，不能接受孩子差的表现。原来自己每次听写，总认为孩子会写对，毕竟这么简单的一件事，语文都是从字词开始。但自己没有想过，就是因为他基础薄弱，所以才要每天给听写，让他熟悉字词，一听到某个词就能写出来么。
所以一来就要求别人达到最终目标，那肯定不切实际，原来问题都在我这。
以后在听写过程中，尽量不去看他写的，写完了后再统一检查，这样就不会影响自己的心情，也会提高效率。
接纳孩子的不完美，接受孩子的缺点，就跟接纳自己一样。
