今天下午开发区教育部门教学过程管理督导调研终于结束了！调研讲评反馈会上，教研室张老师对我校给予了评价：精致海河、文化海河、内涵海河、创新海河、底蕴海河、特色海河、谦恒海河、卓越海河。对老师的课堂教学给予了高度评价，总共听课60节，优秀课32节，良好课22节，良好率达90%。到目前为止，成绩是最好的。（之前最高82%.最低59%)
实践证明有付出就有回报。成绩的背后是校领导们的高度重视，是同事们的辛勤付出与精心准备，更是海河人团结合作，集体备课听课评课研讨的结晶。
回想这几天，我过得很劳累很煎熬，但也很开心，因为既收获又有成长。
上周四下午放学后，方校长、宋校长为讲课的老师做了思想动员工作。宋校长是真会做思想工作，说得每位老师浑身充满了力量。方校长发话，大家有困难尽管提，虽然报销挺困难，但尽最大所能去解决。
周五下午第一节课，我和张玲老师找周丽萍主任商讨课。周主任事多很繁忙，她给我们指了一条路，找育才小学的名师周向霞老师指导。
张玲老师很利索，及时联系上了周老师。
周六下午，张玲老师接上周向霞老师来到我家，三人一起商讨，我俩先把各自备课中的困惑说了出来。周老师思路特别敏捷，她帮我们打通思路，我们三人便各自埋头写起各自的教学设计来。三人一起备课的感觉真好。经常有老师指点迷津会多幸福呀！（让我想到建议领导请周老师到我校给老师给予指导，帮我们一起梳理一下整册，乃至一个单元，那样的话我们年轻老师会成长的更快。当晚我就给宋校长打电话提议说出了自己的想法，她很支持。)
三个多小时很快过去了，我中午就从冰箱里拿出鸭和虾化上，想留周向霞老师吃顿晚饭，一块聚聚聊聊，但她执意不留。晚上我和张玲老师吃过便饭继续调整设计，把讲课的思路敲定。我们又商定用思维导图的形式把课的教案呈现出来。两人合作搞定。
周日，我们俩又在学校里待了一整天，根据教学设计制作幻灯片，李飞老师已提前制作好了大部分，我再搜集资料，张玲老师再添加调整。早上临走时老公把鸭就给我炖好了，晚上我和张玲吃完鸭继续作战。
周一上午，方校长问我，什么时候试讲？他想听听，领导重视，我不能拖拉，下午第一节在二年级二班试讲了一下。方校长给予了我指导 ：提出尽可能让学生多说、多思、多练，落实“学为中心”的理念。还提出能不能设计四人小组？让小组合作。其实低年级同学不适合四人或六人小组，我尝试过，效率很低，但同桌两人小组相对来说效率高一些。当然校长还对我的课给予了肯定和鼓励。
周二，天降大雾，学校停课半天，我在家待不住。早早来到学校。根据昨晚备课时所想到的。个别环节又进行了设计调整。如修改前打算呈现雪孩子身体变化的四句话。
1.雪孩子浑身水淋淋的。
2.雪孩子化成了水。
2.雪孩子变成了水汽。
3.雪孩子变成了一朵白云。
引导孩子通过读读这四句话，了解雪孩子变化过程，渗透自然知识。但我总感觉这四句话不美，放在一起很单调，好无趣。课堂时间允许的话，可以让孩子把这四句话连起来说一说。但40分钟是有限的。
经过反复斟酌思考，我把这四句话连成了一段美美的文字。如下
“为救小白兔的雪孩子浑身水淋淋的，渐渐化成了（水)，太阳一晒，就变成了很轻很轻的（水汽)，飞上天空，变成了一朵美丽的（白云)。”
感觉文字美美的，这样才有语文的味道，让学生用填空的形式，又突出了雪孩子身体变化的过程，渗透了自然现象。同时“浑身水淋淋，渐渐“再次出现，又复习了生字。一举三得。
我正在修改的过程中，张慧敏老师，王晓梅老师也先后到达了学校。（他们俩周一下午刚刚接到通知周三讲课，我们及时把备课内容及课件分享给她们)我们三人又坐在一起进行了商讨。
王晓梅想编首儿歌复习生字与课文内容，写了一部分感觉不满意，于是我俩一起合作编了一首。复习生字用。实践证明，孩子们很喜欢。（都是追求完美的人)，一上午时间很快溜走!
周二下午放学后，我们四人又继续合作，我和晓梅修改课件，整理教案。两位张老师准备教具，粘贴磁条。修改好后我们各自拷贝，到明天讲课的地点拷贝课件，查找问题，晓梅不清楚板书如书写或摆放，我演示给她看。张慧敏老师播放课件遇到问题，张玲及时帮她调整。我到录播室讲课，我在试课件，两位张老师在练字，然后相互纠正对方的书写不恰当之处。一切准备停当。我们离开校园时，已是晚上八点半多了。门卫的大爷说：“你们当老师的可真够累的，天天有加班的。”
回到家，老公早做好了饭，我胡乱喝了一碗粥。继续熟悉教案，课件。看到张红云主任发的课堂评价标准，我又要对照自己的设计，针对标准进行局部调整，争取更多的教学环节落实学为中心，合作学习，主动质疑的理念。上床时已接近12点。但就像王喜莲老师所说，失眠睡不着，没办法在脑海中过筛教学环节。
周三早上，吃过早饭化了个淡淡的妆，穿上漂亮的衣服，来到学校，先到录播室把课件当中的个别地方又进行了微调。第一节我上课。第二节课我打算备课，正好一班的彭友康同学在我们办公室，对着电脑，我单独给他上了一节。他基础较差，但我所设计的问题他经过思考基本能回答出，对我的课还挺感兴趣，问这问那的一副很想学的样子。这样我信心就更足了。
大课间，我带领同学们到录播室准备停当。高淑燕老师陪同督导的丁丽老师到了。我就开始上课，一切很自然，没有紧张，没有焦虑。课前我提醒自己，一定要注意倾听学生发言，走到学生身边，发现他们学习中存在的问题，及时调整课堂，课前是这样想的，课堂上我也是这样努力去做的。朗读课文时，我发现李惜程“柴”字翘舌音读的不标准，还有于小然“淋”读成ling。我及时给予纠正，并提醒大家。
同桌合作学习相互教认生字，
“你教会同桌认识了哪个字？你感觉那个字认读有困难？”
“谁有好办法记住哪个字？”
同桌合作读第八自然段后问：“你看到一个怎样的雪孩子？”同桌相互交流。
“雪孩子还会回来吗？”我问
高语萱：“不会回来的。”
史书豪等同学说：“雪孩子还会回来的。”
“说出理由”我说
同学们背诵起《我是什么》一文中的内容。
由于准备充分，加上自己上课时状态好，我原计划机动环节看图想象说话部分，时间不够的话就不处理，但时间够用还是简单处理了。
课后我第一时间找听课的丁丽和高老师请教
丁老师说：“你的生字教学扎实有效，特别是随文识字落实较好，看得出你的基本功很扎实，个人素养较高。就是小组合作学习没有体现，学生回答问题不够积极。”
“你说得很对，课前我们方校长也针对这一点给我提出了建议。我们班确实是有四人小组，但我更多的采取的是同桌合作。长期的低年级教学经验告诉我，两人同桌合作学习的效率远远大于四人小组合作学习。所以课堂上我多数采取的是同桌合作的方式。至于同学们回答问题较少。因为同学们很少到录播时来上课。再加上有来检查的老师好多同学放不开，不敢回答。”
反思自己：
成功之处：
1.教学目标明确，较好地达成了目标。
2.生字教学扎实到位，认读采取归类集中识字和随文识字相结合两条腿走路。尽可能的让孩子说出了适合自己记忆生字的好办法。
不足之处：
1.学为中心理念贯彻落实还不够。平时课堂中让学生读完课文后提出自己不懂的问题。然后及时引领学生解答。公开课呢总想展示完美的过程。让学生质疑环节说的不够，不透。
2.烫、冒两字是学生学习的难度，资源识字应加上。
下午调研反馈会上，当陈雪峰主任读获得优秀课的名单时，我由于连续熬夜作战，导致哈欠连篇，心想：“我已经用心去做，认真准备了，至于得几等奖那是听课评委老师的事。和我没有关系啦！随它去吧。”出乎意料的是当他读到语文学科：付辉时，我有点蒙了，还好学校的任务完成了。有付出不一定有回报!没付出绝对不会有回报!我的教案板书设计还得到了赵主任的表扬。
这次以真诚帮助，鼓励欣赏，引领提升为主题的调研，收获很大。三位主任，说真话，做真事，看问题，找得准!佩服!佩服!佩服!
