第4讲统编教材的编写特点
一、统编教材的核心特征
1.人文与语文的双线教学目标
2.选文体现了经典性时代性传统性
3.设置特殊单元，从学法角度设置栏目
4.强调单元内部的整合、联系、促进
二、统编教材的教学对策（低年级）
1、识字
诵读韵文 集中识字 辨析规律 多写多默
识字大多为韵文，先大量诵读，寻找生字的规律，再集中识字。之后，在课堂上要主要多写多默。
2、快乐读书吧
激发兴趣 养成习惯 重在多读 多多交流
3、识字加油站
联系生活创设情境 结合句子多写多用
一定要结合句子教学，一定要有句子。
4、口语交际
创设生活情境 练习倾听表达 训练有梯度且面广
例如商量，先商量一个比较简单的部分，第二次练习商量一个比较难一点的，第三次被别人拒绝后再和别人进行商量。训练要有坡度，能使全班每个孩子都能去操练。口语交际千万不能变成部分孩子的一言堂，而是要让每个孩子都有操练的机会。
三、低年级阅读教学
主要有四个板块：
1、识字
以随文识字、小集中识字为主，培养自主识字能力。
2、写字
一看二说三写四评，多练习多鼓励多纠正
先看老师写再听老师说怎样写，然后学生自己说一说怎样写，写完后要评价，写得不好的地方要一个一个地去纠正。
3、句子
关联起识字与课文阅读、训练目标明确有层次
低年级不用分析课文，不要讲中心思想主要内容，主要是句子教学。有特点的句子，通过句子教学使学生理解课文。
4、朗读
引导学生通过朗读提取信息，关注语境
四、写话教学
1、起步尽早
一年级第二学期就可以开始，课堂上写，不会写的字写拼音、画画都可以。
2、先说后写
写之前一定要先说，说透了说通顺了再写，可以让学生获得非常好的语感。
3、关注基础
就是不写错别字，不写病句，这是为三年级写段做好准备。否则三年级写段，整段里太多错别字和病句，批改起来太辛苦了。
4、激发兴趣
多鼓励多表扬
