我发现班里的孩子特别的喜欢图书角，他们早上吃完早餐后，或是休息的时候，总是会到图书角来拿书看。有些孩子还因为想拿到自己喜欢的书，还给自己鼓励，自觉的提高了进餐的速度以及做事的效率；而有些平时不爱说话的孩子，他们拿着书，会安静的观看，看到有好看的地方，还会跟旁边的小朋友一起分享，看书不仅提高了孩子们的阅读能力，同时也发展了孩子们交往能力，这是“读书角”带给孩子们的“礼物”。但，与此同时，我也发现，才从图书室借来的不到一个月的书，有一两本已经是“伤痕累累”了。各种“书毁容”的状况层出不穷，其中以“掉书页”这种情况最为常见。而更大问题是，乱丢乱放的现象是越来越严重，而一些小朋友，把原本书架上摆放整齐的书又弄的乱七八糟。
而这种现象，让我意识到，如果孩子们只会看书，而不懂得爱惜书，那么他们就只能是会看书的孩子，而不是爱看书的孩子了。所以，针对这一情况，我也进行了思考，怎样才能让孩子能养成爱惜书的好习惯？怎样才能使班上的孩子能自觉的，有意识的爱惜书呢？
分析产生问题的原因
针对我们发现的问题，我们老师也进行了思考与分析。对于各种“书毁容”情况的产生，其原因其实是很多的，有因为许多小朋友在看书的时候，是看的别人的书，对不是自己的书也不会特别留意、爱惜；此外，还有某些书画面比较生动可爱，有一些小朋友就都想看同一本书，这就引起了争抢，从而将书本撕坏；也有不认真看书，将书当玩具玩的等等。
而对于班里孩子的乱丢乱放现象，也进行了分析，可能主要还是因为许多孩子在家看书时，没有将书归放原处的习惯，在家里都会有家长代收，所以，孩子们也把这样不好的习惯自然的带到的幼儿园里。其次，还因为我们图书角的图书比较多，放的也比较凌乱，没有顺序和规律，孩子们也不清楚，究竟应该如何归放整齐。
采取措施
通过我们分析的原因，我们老师也对此进行了有针对性的解决方法：
开展各种形式的教育活动
我们针对“图书角”的问题，开展了各种各样的教育活动。比如开展了竞赛类的“故事大王比赛”，让幼儿都能讲一个他们喜欢的故事；还有“谁最快”，让幼儿将一堆乱堆乱放的书，用最短的时间，归放整齐等。还开展了艺术类的“小小设计家”，让幼儿能通过绘画的形式，给图书画上漂亮的封面等。还有“修修补补”，让幼儿将各种“残缺”的书，修补好等等教育活动。
获取成效
自从实行了这些解决办法以后，确实是让幼儿在关于“爱书，读书”方面，有了比较深刻的意识，各种进步也是非常明显的。比如：当图书有了标签之后，孩子们知道，图书应该如何去归类、有序的整理方法，不再茫然失措了。就连平时老爱挤在一起争抢图书的孩子也能比较好的各拿一本书来看。当然，这个“图书管理员”才刚兴起不久，还有很多问题也需要不断的修正、不断的思考、不断的改变。通过各种形式的教育活动，让孩子们能够全面的了解，什么是爱书、怎么去读书，怎么做才是最好的。
虽然，“图书角”的问题是一个特别普遍的现象，是一件小事儿。但作为一名幼儿园老师，我一直坚持的就是，发现每件小事，解决每件小事，日积月累就是大事了。我希望能将这些小事儿做好，这样，我和孩子们才能共同成长的更快更好。
