今天是周六，原本是休息日，由于教育部门对时间做了暂时性的调整，所以今天照常上课。
昨晚通过辅导孩子的学习，了解到她不在状态的课堂表现。为了进一步要面对和解决这个问题，所以我们约好一起见老师来了解相关情况。
早上醒来时，已经七点整，这时我也顾不了那么多了，只好拿起她的衣服辅助她完成，并提醒她10分钟时间来完成穿衣，穿鞋，洗脸和刷牙，我去给她准备上课要带的水和早餐。
洗漱完以后，我向她声明按照规定时间完成拼读的复韵母和数学算式，否则早餐就暂时由我来替代吃完，我之所以这么说是因为我对孩子有足够的了解，才敢去冒这个险，结果所表现的学习效果是平时的三倍以上，像平时拼读至少会出错和时间稍长，算式做起来也不是很情愿和很顺利，由此让我联想到管孩子要找准时机。
今天早上时间虽短，但效率和效果远远比我想象要好的多。因为她很清楚自己所犯的错误，也很清楚自己的课堂表现，作为老师不是学习特别差或行为怪异的孩子，一般情况下，老师都不会特别注意和重视，也没有精力去管那么多事，所以家长要主动联系和配合老师进行管教孩子。
走在去学校的路上，我邀请她带我去老师办公室，她并没有拒绝，只是想知道会怎么对她，我把这个问题转移给她给思考和面对，所以整个路上她非常小心翼翼。
到了学校以后，她带着我来到老师办公室，我简单向老师介绍了我的身份和来意，老师只是听并没有在孩子面前做出任何评价，了解情况以后让孩子离开了办公室，才跟我真实地反馈她的课堂表现，幸亏我找老师比较及时 否则这个问题会不了了之到高年级，所以家长要积极主动向老师寻求帮助。
这一次找老师的目的是让老师了解家长的想法，让孩子了解家长和老师的动机，这样才有可能达成共同的一致性，所以归根到底是我向老师授权对孩子进行管教。【2018.11.03】
