这几天早上，一到起床时间，女儿就一脸不情愿，有时还会大哭说:“我想陪妈妈在家玩”。最后连哄带“吓”，总算送去学校。但这样一来，孩子和父母心里都不会舒畅，毕竟都带着情绪。
今天早上，我只稍为改变了一下策略，便让孩子心情愉快地上学校了。
七点二十分，我来到女儿的床上，帮她掀开被子，她慵懒地伸了下懒腰。没待她有啥“不良反应”，我便把她拉起来，一边说:“哇，宝贝的被窝好暖呢，宝宝都不舍离开对吧？”女儿笑而不答。
“哎，我们的起床时间到啦，看看今天是谁陪宝宝去幼儿园呢，哦，原来是小熊宝贝呀!”我一边笑着说，一边把睡衣换下并把一件有小熊图案的打底衣往她身上套。
我又用小熊的口吻说:“小主人，谢谢你让我陪你去上学。”
女儿听我这么说，马上开心地配合我穿衣。
我接着拿过裤子，正好看见裤子上有一个小黄鸭的图案，便学着小鸭子的声音说:“嘎、嘎、嘎，小主人，我也要和你去上学，幼儿园可好玩了。”
穿好了衣和裤，女儿的心情很愉悦，不知不觉间上了我的“贼船”。
她看了看床前，问∵“我的鞋子呢？”
我一看没见她的鞋，便说:“妈妈就是你的鞋子呀!”然后蹲下身子当了她的鞋子。
我背起她，双手各自托着她的小脚，暖暖的嫩脚丫让人心生舒服的感觉。
握着她温暖的小脚，继续着刚才的游戏，“宝宝，今天想要哪对袜宝宝陪你呢？昨天是白宝宝，今天是蓝宝宝还是。。。。？”
女儿开心地说:“今天是蓝宝宝，明天是粉宝宝。”
就这样，袜子穿好了。
接着，我拿过外套，用拟人化的口吻对女儿说:“小主人，我好久不得去幼儿园了，‘小白兔’都连续陪你两天了，今天就让我跟你去呗。”(女儿很喜欢那件毛毛的外套，连续两天穿，因此今天先下手为强给她换上了另一件。)
接下来，鞋子的问题不用我说，她自己也会选择了，说是哪双已去过，今天换另一双陪她上学。
这样的一波操作下来，穿戴速度快、效率高，全程没有磨蹭，为我节省了很多时间。
反观以前，孩子不配合时，就会大声呵斥，孩子被吼哭得更大声，自己因为上班快要迟到心情更焦急，更加催促孩子。到最后孩子带着不好的情绪上学，自己一大早的心情也不爽。
因此，我总结了一下，遇到这种孩子情绪不高不想上学时，可以这么做:
一、先与孩子共情。让她感受到妈妈的爱。
二、和她同频。用一些她比较感兴趣的话题引起她的注意和兴趣，比如用她喜欢的小玩具，如小狗、小芭比的身份跟她聊天、互动，把她带入她的“动漫世界”。
家庭教育老师张嘉添说:“同频的意思就是当她是孩子的时候，你就变成孩子和她交流;她是中学生时你要变成她的同龄人和她互动沟通;反正就是要和她在同一个频道上，这样你才能走进她的心里。”
三、和她同高。和她说话时尽量蹲下身子，与她对视，让她感受到你对她的爱与重视。
我的两个孩子在小的时候，我都是喜欢用拟人化的手段来跟他们交流，让一个不会说话的玩具或生活上的物品变成人的角色，去描述、去交流。
现在女儿特别喜欢给每一样东西，都添上宝宝或添上爸爸、妈妈，自己也经常和堂姐相互扮演妈妈或宝宝的角色。
