以《差序格局》学“如何学概念”
导入：日常阅读文学类作品较多，如何读社会学作品？
情景任务，问题意识，贯穿全篇
学生提到的一些概念特别有意思
点拨：重点阅读7-10段
阅读后，学生之间交流。
学生阐述差序格局的定义，师围绕学生的回答，小结要点。
以填空的形式进行，易生成。
11段中的伦，学生找的特别准确，生成较容易。
6个学生发表观点，3个立场：同意（社会学的语言的严谨），不同意（便于理解），相结合。
师补充：费孝通的讲义，所以语言通俗易懂。
继续完善定义。
情景任务贯穿始终，首尾呼应。
借班上课，循循善诱，不慌不忙。
生发言较多，精彩不断。
高质量的设计，可谓对精彩章节做精读的范例。此课并未集体备课，教师本人有底蕴。
