学习应该是快乐的，但不意味着学习的全程都是快乐的，真正的学习必然包含着对困难的克服，克服困难的时候总是要付出点辛苦的。
练武的人“冬练三九，夏练三伏”，唱戏的人天天吊嗓子，人经过磨炼，获得生命的长进和成熟，那才是真正的快乐。
教育的着眼点不在于学习者当下是不是快乐，而在于这种学习能否让他的生命长进。
现代教育太重视孩子一时的情绪感受，孩子有一点反抗就向他妥协，结果只能一再地降低学习的难度，在方法上无限地迎合牵就孩子，这是造成今天孩子性格脆弱的主要原因。
就读经而言，没有哪个孩子会主动地喜欢读经的，因为读经毕竟比阅读、手工、游戏等要困难一些。
但教育的一大玄机就在于，真正有利于人生命长进的学习都是包含着困难的，这种困难孩子不能自动克服，教育者的使命就是协助孩子克服困难，获得更高一层的生命体验。
引导鼓励固然重要，督导鞭策在适当时候也不可少，在教育者长期的协助之下，孩子克服了困难，获得了成功的体验，这种包含着汗水泪水的快乐才是真正的快乐，这样的孩子,他的心灵才是成熟的。“君子先难而后获”，教育孩子，要让孩子学会面对困难，克服困难，所以古人很少讲“快乐学习”，而提倡“勤学”、“苦学”。
但“苦学”不一定真苦，苦中有乐，太强调“快乐学习”，结果却可能是苦，一辈子的苦。
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