溯源华夏文明，阅览黄河胸怀
——福驹班五年级黄河游学总结
**为什么在这个时候黄河游学？**
五年级，福驹班的孩子进入了第一个中国地理版块。地理是个很综合的学科，不是记住几个地名，认种几种地貌那么简单的。可以说，整个世界的知识都可以融入这门课程当中。按照华德福大纲的原则，学习地理最重要的原因一个是了解，一个是尊重。
其实从四年级的本地地理历史开始，孩子们就已经开始了地理的学习。通过了解身边的环境和地理特点，老师引领孩子们去思考：我们家乡为什么会是今天的样子？我们的先民为什么会选择居住在这里？这里的地理特点如何决定了我们的生活方式？我们学习本地方言，深入街区和渔村，就是去感受属于我们的家乡独有的当地文化和生活传统。因为深入的了解而更爱自己的家乡，这是不言之教。
而五年级的孩子，想象和逻辑思考开始分离，他们对世界和万事万物更好奇，他们渴望更广阔的视野和更广泛的探究。这个阶段，孩子们对科学、地理或历史知识着迷，自己的个性也在增强，个人的兴趣爱好也在初露端倪。于是，我们从四年级的本地地理迈向了更广阔的中国地理。
地理是与历史分不开的。五年级要带领着孩子们从“传说时代”走向真正的历史，这中间有一个重要的过渡就是“古代文明”。孩子们需要学习东西方不同的古文明，通过不同文明中大相径庭的氛围、对待生命的不同态度、人们不同的生活方式、他们的职业以及各自引人入胜的成就来感受人类演化过程中共同的烙印。
我选择由《中国古文明》开始五年级的教学，从尧舜禹讲到夏商；而学年第二个版块就是《中国地理》，从整个中国地型地貌、三级阶梯、重要的山脉河流的概述讲到了华夏文明的发源地和母亲河黄河的流经及走势。于是两个主题交汇于黄土高原黄河两岸。
于是，第二个版块过半之时，也恰是秋高气爽气温适宜，不出门走走都对不起秋风暖阳的时节，我们福驹班师生一路向西，开始了溯源古文明、用双脚感受母亲河胸怀之旅，同时也是去探方古文明“摇蓝”之今日生活风貌的行程。
** 游学领队手记 **
2018年10月10日 周三 G1636青岛－运城
火车7:28准时发车，孩子们自己规划座次，按照小组换好座位各自坐了下来。行李安置好了，没吃饭的开始吃饭，比想象的顺利。
提前的“自治政策”制定和分工还是很有效的——8:00，我把头一天手抄的三份任务清单发布给了三个小组的“学习组长”：健、和、卉。三位组长迅速组织小伙伴们开始工作，写的写读的读井然有序。午餐和“应急食物”作用以及自由时间安排也都交给了各个小组（提前有明确的规定：不可以带钱、不可以带零食，统一配备应急食物），除了偶尔提醒一下音量，我居然可以坐下来喝杯咖啡了。
此行，除我率队之外，还有洪丽老师做为配合老师，润发妈妈含颖（为了工作方便，后被称为崔老师）做为家长“护法”同行。这两位搭档各有擅长且都耐心细致又和风细雨，一位统领全程的吃住行，另一位管理财务药品并指导孩子们记账，使福驹班有史以来最“恢宏”的行程多了许多周到和严谨，让我的心里也踏实了很多。
在临出发的头一天又“自投罗网”了一位队医：羽妈赵晗，孩子们的赵阿姨。原因是羽和然都趁国庆假期在家里生病，刚退烧没两天，妈妈们担心体力和反复也担心给大部队拖后腿，可又着实不想错过游学，于是请申请由赵阿姨随队观察几天。我权衡再三还是“批准”了，回过头来看，这真是个“英明”的决定！
事实上，清早全副武装到达火车站的然不适状况加剧，本身就是医疗工作者的妈妈忍着百般遗憾最终还是决定不让孩子出发了。而羽全程状态神勇，压根就没用上妈妈。但是，从去程的火车上开始，就陆续有孩子发烧，且此起彼伏，一直到返程的前一天才全部“累”好了。于是赵大夫每天都想办法搞到一桶粥一路拎着，给身体不适的几个孩子单独开病号饭，晚上也任职病号房“室长”以避免影响其他孩子。她也是整个队伍中唯一一个拖着行李箱的人，一手拎桶一手拖箱，心里装着小病号跟着队伍一路行走——这样的体力支出之下，她居然还可以每天在家长群里发一篇简书，用她的视角介绍每日的行程和孩子们的状态，省了我每天报平安的环节了。如果没有她，分工财务和医药的洪丽老师就没办法专心致志研究孩子们的“理财指导”，而我也没办法有足够的精力备课、批改每日游记了，我们对其他孩子的关注和管理同样也就没办法那么充分。
所以，首先要感谢一路同行的三位搭档！也感谢第一次放飞孩子就可以如此信任的家长们，这样的勇气可不是每一位十岁十一岁娃的家长都可以有的，要知道，一路上我没让孩子通一次电话联络过一次家长……有强健的家长才可以有强健的娃，你当他是温室里的花，他必然见风就蔫儿，遇雨就慌……每一次历练都是孩子成长路上的加油站。比如火车上发起烧来的两个娃，下车决定跟我们一起徒步三公里奔赴我们的第一个落脚点，问她们行不行？她们眼神儿坚定地说“行！”于是，又问其他孩子是不是可以帮助一下小病号？孩子们二话不说，两个硕大的背包瞬间就被抢走了，一路上在不同的小肩膀上传来传去。这些在家里被照顾得很好的娃其实很会照顾人，抢不到包的就会主动过去搀扶着小病号，要不是小病号不肯，甚至想要两人一起背起小病号走……真应了临行前周老师的经验之谈：孩子们需要体会照顾别人的感受！
孩子们的力气也让我刮目相看：每人背着自己硕大的背包，接过小病号的包，“哗”得一下就挂到了胸前，两个大包把自己夹成“汉堡包”还能健步如飞！以前一直觉得福驹班孩子偏水，偏“秀气”，看着他们小小的但是步履稳健的身影，我想，他们是值得我们更信任的！
10月11日 周四 舜帝陵、禹王城、曲村地炕院
出发前，跟孩子们一起讨论确定了我们的游学路上要恪守的公共道德并且提前做好清晰的分组和分工以及每样工作的职责说明。这些工作是非常有效的，标准清晰、要求严格、辅以支持和引导，这就是有效塑型的过程。因此，孩子入住酒店和餐厅就餐都整肃有序，一路上收获了很多的赞扬和友善——你对待他人、对待世界的样子往往就是他人以及世界对待你的样子！当然，小插曲依然时有发生，根据这些“小忘形”的程度，老师也要相应施以“眼色”、手势、个别交流甚至“厉声”——接纳不等于放任或无视，信任不等于过高的期待或带情绪的指责，“严慈相济”、“不愠而怒”是老师和家长的基本功。
在舜帝陵门口研究导览图的时候，孩子们发现上面标志着一处“华德福学校” ，顿时兴奋不已，强烈要求去拜访一下。其实老师们的眼睛也为之一亮，于是做顺应民心状，让大家做了探寻的计划。
在“舜帝抚琴做南风歌”的石像前，孩子们齐唱起了《南风歌》和《舜帝歌》，又去参观了敤首祠，读到了一个跟课堂上听到的很不同的“舜妹”故事。在华德福的教学理念里，学习历史的过程就是一个探索真相的过程，而真相并不是一个角度或一家之言。所以，如何倾听、如何独立思考和加以辨别就是孩子们需要习得并可以带入人生的能力了。当然，五年级还为时尚早，先能够接纳不同的角度就可以了。
为了找到这个华德福幼儿园，孩子们的午餐推后了差不多一个小时，尽管饿得前胸贴后背，但孩子们还是热情不减。这也是我感动的地方，这些孩子与外界的连接是积极主动且友好温暖的，他们享受相遇和交流的过程。这是一所很美的幼儿园，叫做运城森林学校，孩子在老师的陪伴下正在户外活动。驹子们透过窗户看到跟自家一样的娃娃家、小橱柜顿时雀跃不已，但是又怕打扰到小弟弟小妹妹，于是站在墙外眼巴巴地看着崔老师向墙内招手招手再招手……终于有老师发现我们了，孩子激动地跑过来告诉我说：“噢耶！我们可以进去参观了！”孩子们的要求不高：我们只想进去看一看，给弟弟妹妹唱一首歌……进去以后，小弟弟小妹妹也好奇地围拢过来开心地问这问那，驹子们马上矜持了起来，一脸“慈爱”的笑着。做了简单介绍之后，驹子们一起唱起了《南风歌》，歌声未落，天怡轻轻跑到我身边小声问：“王老师，我们可不可以再唱一首英文歌？分声部的。”好吧，那就再来一首吧……唱完两首歌，又站在教室门口伸头看了看，驹子们心满意足的收队回到大巴。刚一落座，一个个似乎才发现自己的肚子早就抗议了……
午餐在禹王城一家典型的乡村饭店里点了面。因为生活费是洪丽老师每日按额度发给每个孩子的，所以孩子们格外精打细算，总盘算着多省点好给爸爸妈妈买礼物——平时从爸爸妈妈手里拿钱跟自己的生活费里省出来完全不是一个概念。吃面的时候居然有一个桌子是三人合吃一面碗，还吃得一脸开心。 没想到晚上读孩子们游记的时候，居然看到一片“惊艳”，说这里的面太好吃了，吃得太舒服了！幸福感到底是什么？这真是一个值得思量的问题。
禹王城在运城的夏县，传说是大禹有夏国的都城也是启建夏朝建都的地方。那里有一座“青台”据说是大禹时所筑，是女娇望夫的地方。夏朝时，台上设置璇玑，观测星相天气。史载汉文帝时始建禹庙于青台，并确定每年农历3月和9月的22日为禹庙会。可惜禹王庙在解放战争中毁于战火。
一直守护并义务为游客讲解的史松龄老师从八十年代起就为禹王城和青台奔走呼吁，终于在1988年，包括青台在内的禹王城遗址被国务院列为全国重点文物保护单位。 但是这里并没有被开发，在史老师的引领下，我们的大巴车沿着土路颠簸而入，远远看见青台孤独地伫立在质朴的黄土之上，几分凄凉几分厚重。
祭拜了禹王像，史老师带着孩子们捡拾陶片。孩子们俨然一个个小考古学家，拾到了就仔细分辨形状纹路再送去史老师鉴定，似乎以汉代的居多。意外的收获是，我们眼睁看着一只肥大的雉鸡被我们惊得飞上了天空！至于飞多高却没来得及看见，因为衡一着急从车行道奔了出来与一辆摩托擦肩而过，吓得我只顾吼他去了——此次事件被孩子们称为：王老师掉眼珠子事件！
晚上驱车离开山西入住“地平线下的古村落”——河南陕州的地坑院。天渐渐黑了，车入曲村，果然“见树不见村，进村不见房，闻声不见人……”但是走到近处，来自院落里的灯光显得格外温暖，氤氲而上的炊烟令人恍惚有回到了家的感觉。所以，虽然这里的洗漱条件比较简陋，但是孩子们还是很兴奋。趁老板娘的“十碗席”还没出锅，我们师徒一众顶着星星奔到村里的小广场上玩闹了一番。意外地，居然发现了刚刚在大巴车上给孩子们讲到的“周召分陕”的“分陕石”！我瞬间大有“为师所言不虚”的得意劲儿，大声张罗着孩子们过来看。和很帅地推亮了手电，我们一起读着石碑上的铭文，居然完全在佐证我在车上的授课！崔老师和我相视而笑，一起叹道：今天真是神奇的一天！
十碗席的味道果然很好，连同次日的早餐都被孩子们称为是出门以来吃到的最美味的饭菜。这一晚，嘉住进了赵阿姨的房号房；今年转来，第一次出来游学而且一路上都在担心自己会生病的麟，因十碗席吃得有点多而半夜呕吐，也终于发起了烧。崔老师夜里给麟艾灸，早上就好了很多，我又跟他聊了聊“信念”的问题，小伙子居然一天就退了烧。后来崔老师和洪丽老师又分别给艾灸了一次巩固战果，连来的时候就不通气的鼻子也神奇的好了。小伙子的担忧似乎一扫而光，后面几天笑逐颜开，跟同学们的关系也亲近了很多。
10月12日 周五 潼关十里画廊 宜川壶口瀑布
早上，有几个早起的男孩子围着地坑院晨跑，后来又发现了一个废弃的院子就赶紧下来请示我是否可以去探探险？去吧！
吃过早饭，一位地坑院导游也是村子里的老居民领着我们参观了真正的老院子，给孩子讲解为什么要住在这样的院子里，又如何保证安全舒适。所谓一方水土一方人，带口音的讲解孩子们听了个一知半解却惊讶于先人们的智慧——原本是避祸而居，却因擅用泥土的特性而使将房子建得冬暖夏凉、防震防水还防煤气。这里也不愧是古文明的发源地，每一个地坑院都按着八卦的位置和男主人的生辰确定了不同位置的上房。
去潼关的路上给孩子们讲了“铁打的潼关”。可惜，这一夫当关万夫莫开的天堑已永远地沉入了水底，孩子们也只能从老师的故事中听一听了。十里长廊很美，也真得有十里之长。沿着蜿蜒壮阔的黄河，孩子们跃动的身影融入画中。恰好路过渭河与黄河的汇流之处，我才知道原本要看的“泾渭分明”根本不在此处，这教地理的老师显然地理知识严重不足……
这一趟十里长廊相信一定在孩子们心里留下了深深的印记，因为太多“惊”和“奇”了。先是来自黄河的风把天怡的本子和卉的橡皮从几米高的长廊吹落到了地面了。孩子们居然毫不慌张，迅速成立了“营救”小队，找到距离不近的出口绕了下去……于是，天怡一路上心心念念：我一定要多买点礼物感谢营救小队！可是，小队的人数可真不少，算明白人数的天怡在大巴车上担心自己的经费不足，愁得直哭。不知就里的我问为什么哭？她和邻座的嘉都不告诉我…….后来“偷听”到小姐俩谈话才知道，嘉要把自己的经费也赞助给她，想要成全天怡表达谢意的心愿。我担心这姐俩为了省钱买礼物别再吃不饱饭，就找了机会建议天怡用另外的方式表达谢意，她的小脸才又放晴了。
离开长廊，又徒步了好远才到达与大巴车汇合的公路。在路上，帆发现了一条蛇，动物小组的孩子一眼认出这是一条无毒的“黄脊游蛇”，于是群情激昂，衡更是一个箭步蹿出来想要捉到这条蛇。可惜，老师的动物知识又一次不足，生怕有什么闪失，硬生生阻止了动物小组的这次特别行动。于是，我的耳朵根子红了一下午——被小男生们埋怨的！没听见，我装做没听见，哼！
没听见还不行，到了拐弯休息处，该小组居然要求给王老师上一课！安说：王老师你坐下吧，我讲课，我站着。于是，我和几位老师几个女生一起乖乖听了一堂“如何区别有毒无毒蛇，以及一旦被蛇咬该怎么处理”的课。也的确是给我们扫了盲，不得不佩服他们！就连在大巴奔驰的大马路上，他们也能发现很多特别的鸟儿而且还能一口叫出名字……帆也因为今天与蛇的偶遇而荣膺动物小组“特别贡献奖”，被无条件吸收入了动物研究小组。
壶口是孩子们最期待的一站。到达的时候，天色已经黑了，闪着灯火的宾馆被颠簸了一路的孩子们称为“皇宫”——经历了辛苦，住哪里都是皇宫呀！
这一晚，我头很疼，很担心自己要去住赵阿姨的病号房。于是跟同屋的小男生们说：你们好好照顾好自己的事情，我在床上批作业，就不下去检查你们的内务了。衡、涵和健果然安安静静地洗漱完毕，又灌好了自己的水壶。临睡，健暖暖地说：“王老师，你还是睡吧，明早再批也来得及。”有这么贴心的孩子，第二天一觉醒来，我果然满血复活，头一点也不疼了。
10月13日 周六 宜川壶口瀑布 三门峡
这家酒店的地理位置真是得天独厚，多亏崔老师慧眼识珠，在我犹豫来犹豫去的两家酒店当中确定了这一家。早晨，我们迈进观景露台，壶口瀑布的全景就呈现在我们面前。伴着轰隆隆的水声，我们开始今天的晨读，那《黄河颂》读得格外有感觉！从舜禹之地到黄河之洲，我们感受着文明发端发源的脉搏一路走到了这激越的壶口，不知道孩子们的心中会有怎样的澎湃？
有几个孩子开始咳嗽或者嗓子不适了，我故作神秘地说：“告诉你们一个秘密：壶口瀑布迸溅出来的水雾是可以治嗓子的，特别管用！”“要张嘴喝一点么？”“不用呀，迸到皮肤上就算！”于是，孩子们赶紧整理衣领和帽子，把脸使劲露出来……有机会多“萌”几年的孩子多么幸福呀！
真到壶口身边，沐到它飞雾蒙蒙听到它轰鸣震撼才能真真切切感受到什么是“叹为观止”！孩子们沿着河岸走着，又坐下来描画这“巨壶倾注”。那翻着水雾的黄河水似乎用哪枝彩铅也难以表达，无意间发现发、和俩小伙儿在用湿湿的黄河泥水涂抹，那颜色还真是接近真实。于是我赶紧模仿并且大加推广，那湿泥巴顿时成了大家的宠儿——画画也好用，做泥塑也好用！
在出口附近的一截小水流成了男孩子们施展身手的地方，他们用石块截流，号称尝试鲧的“雍堵之法”，玩得不亦乐乎。文言文用到游戏上，也算古为今用吧？
10月14日 周日 虢国博物馆 天鹅湖湿地公园 安阳
在来三门峡的路上，我给孩子们讲了“假途灭虢”（或者叫“假虞灭虢”）和“唇亡齿寒”，希望为虢国博物馆之行做一点铺垫。这是孩子们此行参观的第一所博物馆，门口的“阳隧”吸引了我们师生的目光，研究了半天才进入大厅。
感谢福驹班的“家长编辑部”，在大家的通力协助之下，我们在游学前如愿“出版”了我们的古文明读本。这让孩子们对博物馆里的器物并不陌生，看起来就更有滋有味一些。车马坑里的车痕让我们对战车有了直接的概念——之前学过《商颂� 玄鸟》，里面有一句“龙旂十乘”，说实话，到底十乘是指多少兵马我也不知道。馆里放映的影片让我和孩子们恍然大悟：原来这一句足够彰显兵强马壮啦！
下午的天鹅湖湿水地公园之行，这一生应该都会印在我的心里。其实进了公园还是挺失望的，就像孩子们说的：这哪里湿地呀，简单快成干地啦！的确，水退到很远的地方了，很多的地面都干涸了。但是不远处斜斜的绿草坡很快吸引了大部分孩子的注意，女孩儿们开始滚起了草坡。涵有些发烧，一改好动本色，乖乖地坐在草坡上看着女孩子们玩闹——这就意味着赵晗阿姨也一定会坐在那儿陪着啦。所以，我放心去追那些已经跑远了的男孩子们。
洪丽老师眼疾“脚”快，已经陪着他们跑了好远了，可是这部分孩子也兵分了两路：一路在水湾边打起了水漂，另一路坚决要找到天鹅。洪丽老师也即将分身乏术之际，我刚好追了过来，就尾随着行动最执着的那一“撮”男孩子进了树林子。没想到，这一路跟了好远好远……
在小林子里钻了好久，男孩子们时不时提醒我当心脚下，突然眼前豁然开朗：我们走进了原本的湖底！干枯的荷枝荷叶和莲蓬还有偶尔会遇到的大蚌壳、小龙虾在告诉我们，这原本是它们的世界。可现在地面裸露着，裂着一道道深深的缝隙，居然还长着一些顽强的绿色植物！我顾不得照相，那些意气风发的男孩子在一片空旷之中奔跑，时不时指着天空叫着某种鸟的名字。天空中略过的鸟影与他们一呼一应，此外没有一个人更没有城市的痕迹……我追不上他们，也不知道前面的路况如何，但是我相信他们比我更懂得与真正的自然相处，所以掐灭了想要喊住他们的念头。一回头，两个女孩子居然也追着我们跑了过来，真看出谁是女汉子了——如和橙一路轻盈得跟了上来，只是她们的注意力并不在天上和水边的鸟，而是不时蹲在荷叶中找寻完整的莲蓬。
和一路奔跑还一路拉着断了带的包，却丝毫没有影响他的速度和兴致。真得追到了水边，他们都停下了脚步。衡掉头回来跟我说：“我们约定好了，不可以靠近斜坡，斜坡容易滑到水里。”他们的成熟沉稳让我彻底底打消了担心，专心欣赏起他们与鸟的互动。据他们说，他们见到了九种很难见到的鸟，并不时指给我看且指挥我赶紧拍照。可惜，我的手机以及我的拍照技术皆不给力！健几次后悔没有带摄像机来……
川一直关注着时间，不时提醒不要误了集合。尽管很不忍心结束这样的时光——城市里的孩子能有多少机会这样肆意奔跑，在这样的空旷无垠之中全然享受与自然的对话？反正，我没有过。但我还是在最后一分钟下令归队。
10月15日 周一 羑里城 殷墟博物馆
从启航班黄河游学起，最被孩子们津津乐道的就是羑里城里的八卦迷宫了。驹子们早就反复研读森林班“出版”的《森林圆舞曲》了，迷宫攻略似乎已经大致有数啦。
进了羑里城，从文王塑像开始，一路参观，河图洛书和六十四卦卦相都看得津津有味儿。抵达迷宫时，孩子们的眼睛立马大瓦数闪亮，问清楚规则就冲入“阵中”。我登上瞭望亭观望了一会儿，发现亭子里的游客比我还关注这群小“闯关”者，时不时为迷路的孩子指点迷津。于是，我也下得阵中，跟子涵和洪丽老师搭档，半路还捡了迷路的润发，四个人轮流带路，走得倒还顺利。
且看孩子们自己的记录吧：
殷墟博物馆，是由志愿者李老师、王老师为我们一路解说的。沿着时间长廊，我们穿越了四千年，与四千年前经由我们先人之手制作雕琢的器物相实地相遇。这种感觉不好表达，有惊叹也有亲切，似乎是在时间之流中驻足……随着两位老师的解说，我们通过器物的使用想象着四千年前殷地的生活，传说和历史变得不那么遥远也不那么陌生了。
孩子们最感兴趣的还是甲骨文相关的内容。老师们一个劲儿惊讶：没想到这些小孩子会这么感兴趣，你们感兴趣我就多讲点……
所以，“读万卷书不如行万里路”的前提是：你要先读了书再去行路！不然就是外行看热闹了。
跟男孩子们住的最后一个晚上，我突然变成了香饽饽。孩子们大了，不像小的时候那样有事没事就往老师怀里扎，每晚睡前老师都被“推来搡去”：你靠着王老师睡吧，要不就是你，反正我不想……虽然总有善解人意的小暖男勉为其难的接受，但是老师四处受欢迎的日子显然一去不复返啦。可是这最后一晚，居然俩男生抢起了老师身边的位置，什么情况？难道忘记昨晚宁可站在床头柜上也不要睡老师身边了？没抢到的那个居然……把老师的被子细心地铺成了睡袋状……据此娃的妈妈说，亲妈也没享受过这样的待遇！这是要让我想念跟你们24小时在一起的日子么？
10月16日 周二 中国文字博物馆 安阳－青岛G1840
转眼就是游学的最后一天了。中国文字博物馆，志愿者蔡老师引领我们走进这所极具设计感的建筑当中“拜会”了已经三千余岁的古老文字。从文字的载体到文字的发展演变，做为唯一仍被后人使用的古老文字，历久弥新。这样的民族自豪感和文化自豪感同样是“不言之教”。
吃过午餐，我们回宾馆退了房，又分组去了超市，给自己买火车晚餐再给爸爸妈妈买礼物。其实每个孩子都有本事照顾好自己，吃啥喝啥“就着”啥都打算得停停当当。给爸爸妈妈买的礼物想必爸爸妈妈们已经看到了，用心程度能体会到么？还有的孩子还念叨着祖辈或者小姐妹小兄弟——心里装着别人的孩子，好美！
花不完的钱存进了“福驹银行”——火线成立的新银行，洪丽老师出任行长。一是希望帮助孩子们延续理财的意识，二是为六年级的商业数学做做铺垫。
＊＊ 回顾总结＊＊
1,作为老师，提前的规则讨论制定，提前的分组分工是非常重要的；内务和纪律的严格要求和始终如一是必要的；提前的准备以及相应知识储备很重要。
2,作为学生，不带钱不带零食的原则是正确的，孩子们省了很多额外的“心事”，而且适当的艰苦会让幸福感到来的机会更多；提前的相关阅读是必须做到的。
3,作为家长，你给孩子买了户外背包最好也要教会孩子怎么使用，背包的助力系统会很好的帮助孩子减负。而且在尝试使用助力系统的时候，你会发现什么样的尺寸是适合自家娃的。老师在路上再去教，发现因为包太大或太小无法启用助力功能的时候已经为时已晚。
4,对于环境，我们提倡孩子们随身带手绢而不是纸巾，要求带餐具拒绝餐馆里的一次性用品，这是在教会孩子享受大地礼物的同时要照顾好大地照顾好环境。从日常生活做起，从自己做起。
＊＊游学结束给家长的叮嘱＊＊
1,孩子们这一周虽然辛苦，却是在他们的能力之内，请延续游学中养成的自理、自立的习惯，不要一回家又当幼儿养！
2,游学过程中，在孩子在洪丽老师的指导下，每日领取五十元生活费，除支付一日三餐的费用外还要每日正规记账。孩子们精打细算、合理安排。用自己的生活费结余而不是从爸爸妈妈手里拿钱给爸爸妈妈买礼物就像是孩子们的一个信念一份荣耀，让孩子们对钱的支出和价值有了概念——这是孩子们难得的“习得”，请大家发挥自己的情商水平，让孩子感受到自己的心意是被“领会”的，付出是有价值的……并请大家帮助孩子们延续这样的理财意识！
3,这次游学，对孩子的自理要求比较高，内裤袜子必须每天洗，行李物品必须各归其位。说实话，能自觉做到的并不多，各种理由各种蒙混过关，甚至连自行增减衣服都懒得做或者没有意识。请大家自问：日常生活中，爸爸妈妈们“假手”的是不是有点多？我们太“细发”，孩子就不可能强健！我们到底要养育温室花草还是可以驾驭任何环境的“骑士”呢？另外，成人示范的条理性如何呢？对孩子的要求和指导够不够呢？
4,这一周，对礼仪礼貌和守时守公德的要求也是严格的。十一岁的孩子正是逐渐清醒清晰的阶段，我们需要及时“介入”、有意识塑型，不要让社会上多一个眼里只有自己，无视他人无视环境的人。所以，上车必须向司机问好；入住和离开必须问好和感谢；有屋顶的地方不可以高声；博物馆里不可以碰触玻璃罩也不可以坐到地上；进门、入座要老师和阿姨先请；自己理应照顾好自己不要轻易麻烦别人……事实证明，孩子们都能做到，当然也会偶有忘形需要成人及时提醒反复重复要求。希望我们可以亲师一致帮助孩子们保持这些可贵的品质。
