如此“自知”的老师

【哈佛心语】

做点好事，待人要仁慈、宽厚，总之，用你的谦逊来避免厄运吧。

——林肯

【故事殿堂】

一次，在哈佛某教授的课堂上，在读到人必须有自知之明时，他讲述了这么一个有趣的故事：

有一位老师，常常教导他的学生说：人贵有自知之明，做人就要做一个自知的人。唯有自知，方能知人。有个学生在课堂上提问道：“请问老师，您是否知道您自己呢？”

“是呀，我是否知道我自己呢？”老师想，“嗯，我回去后一定要好好观察、思考、了解一下我自己的个性，我自己的心灵。”

回到家里，老师拿来一面镜子，仔细观察自己的容貌、表情，然后再来分析自己的个性。首先，他看到了自己亮闪闪的秃顶。“嗯，不错，莎士比亚就有个亮闪闪的秃顶。”他想。他看到了自己的鹰钩鼻。“嗯，英国大侦探福尔摩斯——世界级的聪明大师就有一个漂亮的鹰钩鼻。”他想。

他看到自己的大长脸。“嗨！伟大的林肯总统就有一张大长脸。”他想。

他发现自己个子矮小。“哈哈！拿破仑个子矮小，我也同样矮小。”他想。

他发现自己具有一双大撇撇脚。“呀，卓别林就有一双大撇撇脚！”他想。于是，他终于有了“自知”之明。

“古今中外名人、伟人、聪明人的特点集于我一身，我是一个不同于—般的人，我将前途无量。”第二天，他对他的学生说。

【智慧点睛】

如此“自知”，还不如“无知”为妙。

尼采曾经说过：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”正确认识自己，才能使自己充满自信，才能使人生的航船不迷失方向。正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标。只有有了正确的人生目标，并充满自信，为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。

不能很好地认识自己的人，千万别忘记了上帝为我们准备了另外一面镜子，这面镜子就是“反躬自省”四个字，它可以映射出落在心灵上的尘埃，提醒我们“时时勤拂拭”，使我们认识真实的自己。

【薛老师点评】

薛老师一开始是想自己点评的，后来又想，老师点评的再好，也是老师说的，学生不一定会说。那干嘛不让学生来点评呢？

于是在小学六年级的班上，薛老师就安排了如下环节。

一、读一读。齐声朗读这个小故事。每读完一段就闭上眼睛想一想段落写了什么，是怎么写的，猜一猜下面会怎么安排。

二、画一画。读完之后画思维导图。最终形成下面的导图形式。

三、练一练。拿着思维导图讲故事。要有打招呼，要有完整的故事，要有结束语。

四、评一评。薛老师点评同学们讲故事。一是不要照着导图自己讲自己的，导图只是参考，要和听众进行眼神交流。二是讲故事过程中思维的时候要管住自己的嘴巴，不要有“呃、嗯、然后”之类的话尾巴。三是加入表演成分，要有动作，要有发挥。四是声音要洪亮，要相信自己可以让每一个人喜欢自己的故事。

五、想一想。思考如下问题：1.故事中的老师自知了吗？2.这个老师知道了自己的什么？3.这个老师是如何描述自己特征的？4.这个老师的这些特征能让他成为伟人或名人吗？5.这个老师和伟人名人相比缺的是什么？6.这个老师应该如何提高自己？7.如何用一句话总结这个老师的问题，注意和第一个问题形成响应？

六、薛老师讲思路。第1个问题是观点，第2-5个问题是用故事中的内容对观点进行说明，第六个问题是给出的具体操作方法，第7个问题是结论。

这样把问题的答案形成一段话，就是一个小作文了。

七、写一写。把自己对这七个问题的答案形成一段相关联的文字，写在笔记本上。

八、想一想。这个老师就没有一点好的方面吗？比如他把自己向伟人名人看齐，用积极的心理暗示让自己乐观起来，这不是这个老师的优点吗？虽然做法不值得肯定，但想法还是可取的。就如《愚公移山》中的愚公，挖山的做法不可取，但为什么还会把这个故事选入初中课本？因为他的坚持精神是值得学习的。想问题的时候一定要提醒自己，和自己观点相反的观点是否也可以成立？这样思路就打开了。

九、读一读。读【智慧点睛】看看别人是怎么说这个老师的问题的，学习一下。请同学们注意，他山之石，可以攻玉。用别人的看法补充自己的看法，会让自己进步更快。

十、记一记。请同学们把林肯的名言记下来。

薛老师上课前想到的十个环节，在课堂上收到了效果，学生在课上练习了听说读写讲思六个方面的能力，每个环节都积极参与，最终证明他们是最优秀的，而这种优秀不是做给别人看的，是自己超过了昨天的自己。所以课后有听课老师说这节课上得太好了。

我微微一笑。其实不是我上课好，是四真大语文好。因为我遇到了一个好学堂，一个好老师，我也在慢慢变好。

孩子加油！薛老师愿意和你们一起，行走在实现梦想的路上。