他是我们班的纪律班长，学习成绩较差，但情商极高！
曾经他是一个迟到、旷课没有一点约束的孩子。我对他也有点偏见，让他担任我们班的纪律班长，原本只想让他做到自我约束，让同学们监督他不再迟到，旷课。我对他没报太大希望，谁知道最近这段时间任课老师反应他维持班级纪律出奇的好，也听别的老师议论过，你们班的班长真治事！我心里暗喜，这个班长没选错！
最近进教室辅导纪律的确不错，昨天晚自习前去辅导，他在讲台一旁站着，学习班长挑了几个目标生在黑板上听写生字，听写完之后，小组长还主动上去纠错，看到我去了，他主动说，老师，我们在听写生字，你坐那吧！教室里秩序井然，让我倍感意外！看来期中考试之后天天强调，天天叮嘱，真的起效了！我看到他真的很负责任，心里无比喜悦！
这种喜悦在第二天早读消失了些许，早读上课了，他还没来，左等右等，还不见人影，我着急的给家长打电话，家长没接！打了好几次，最后做罢，只能继续等吧！半个小时后，他慌慌张张出现了，因为赶上校集，我没有批评他！他也知道自己迟到不对，有点不好意思！站在队伍最后面了！
上午第三节上课铃声响起，我看见他还没进教室，站在门口张望，看到我去了，他主动跟我说话，我没有笑意。生气他又一次违反班规，本不想批评他，可我发现他有点不知收敛，于是就趁机一顿训斥！他见我生气了，赶紧主动认错，我借此停止，让他进教室了！
上完课后，我单独叫他去办公室，又找他谈话，他知道了问题的严重性，赶紧道歉，跟我解释早读迟到，我换了一种方式和他沟通，没有发火，而是平心静气的跟他讲道理，摆事实，他也不停的说，老师我真的知道我错了，以后保证不再迟到！看到他那么诚恳的态度，我说好吧，再给你一次机会，老师也相信你！又趁机肯定了他的管理能力，表扬了他为班级纪律付出了很多，希望他能一直坚持下去，作为班长，一定要以身作则，不能总是迟到，要严格要求自己，做同学们的榜样等等……我看到他脸色有点尴尬，也许他不是故意的吧？反复跟我保证，老师，你放心吧，我一定把班级纪律管好，咱班同学我都能管住，某某某也可听我的，我也能管住等等……我想，我的目的达到了，就不再多说了，他又补充说，老师，我知道你批评我是对的，我以后一定早点到教室啊！我再次肯定他的态度！
每一个孩子都有自己的优缺点，我们要善于发现他们的优点，加以放大，让他能感受到自身的优点和价值，忽略他们的缺点，渐渐淡化他们！
这个孩子能做到现在这样，我已经很满足了，他有他的优点，虽然学习成绩很糟糕，但他办事能力不错，也有胆量承认错误，并能付诸行动，我相信他会做到！
新教育的十大行动，让我改变了很多，对待学生总能发现他们的闪光点，觉得即使学习成绩差的学生，也有可爱的一面，比如这个学生，在面对自己犯错误的时候，主动承认错误，从不狡辩，也不跟老师顶嘴，这也是他的闪光点！也许面对他的错误，你会恼怒，可面对他的态度，会让你觉得发不起火来，这样的孩子也是可爱的！至少他没有在老师面前说谎，替自己辩解，说实话，我喜欢这样的学生。
比起学习好品质不好的学生，我更欣赏这类学生，虽然学习成绩糟糕，但他敢于面对自己的不足，不隐瞒，不狡辩，勇于承担错误，这才像个有担当的男子汉。
