抓住灵感 夯实德育 引导审美——班主任的应为与能为
作者:湖滨585张卢娟
今天，听了黎鹤龄老师的《科学素养:班主任的应为与能为》，我感触颇深。
作为班主任，除了是维捋好班级的正常秩序，使班级各项工作有序开展 ，亦有责任培养学生的科学素养 。
我是一名高中语文教师，同时也长期担任班主任工作 。听了黎老师的这节课，我决定在新的学期，从以下三个方面去夯实孩子们的科学素养 。
一，抓住灵感 。在日常的班主任管理工作以及语文教学工作中，我总是能发现有的孩子眼睛里边有忽然闪现的火花。那是他脑海中的一丝灵感 。这灵感来之不易，很难得，作为班主任以及语文教师，我应该帮他抓住着灵感 。和他沟通交流，抓住瞬间的灵感，让他把内心的所感所想写下来，慢慢的锻炼，提高他的语言表达以及写作能力，也许多年以后，他就会成为一个小作家呢 。
二，夯实德育 。在抓住灵感的同时，引领学生写出他内心的文字，并且和同类型的优秀作家的文字相对比，用好的文学，好的文章，来引领孩子们德育的发展 。
我认为在所有科学素养的培养中，孩子们的德育是排在重中之重，是最重要的一项工作 。从他瞬间灵感的闪现，到文字的叙述，内心的表达，以及好的文学作品的引领，这一系列工作对于德育的工作是一个好的促进 。作为班主任，作为语文老师，我有必要也必须要做好这项工作 。
三、引导审美 。在抓住灵感，夯实德育这两个环节之上，最终我要引领孩子们学会审美 。一个缺乏审美的孩子，在生活中是找不到快乐的，也无法真正的变成一个幸福的人 。而我认为教育的终极目标就是培养一个健全的，快乐的，有能力感知到幸福的人 。好的审美能力是每个孩子所必须要具备的 。
四季轮回是生活的美；一日三餐，苦辣酸甜是生活的美 ；聚少成多，坚持不懈，量变到质变，这是努力之后所能感知到的美 ；皮肤光滑嗷嗷待哺的小孩子，代表的是一种稚嫩的美 ；步履匆忙，工作充实，午夜之后在灯下埋头设计方案是中年的美 ；身着白衣，晨曦微光，于公园湖畔锻炼身体，是老年的美 ……
人生的每个阶段都有不同的美，我所教的学生们现在正处于青春期，青春是用来奋斗的，奋斗的姿态才是这个阶段最美的一种姿态 。
作为班主任，我有责任，对孩子们在科学素养这方面做好引导，以上就是我在新学期准备去做的 。
