【背景介绍】
小学二年级的女儿暑假作业，读《放大的时间》一书，选择其中一篇文档绘制导图。这本书是由茅盾文学奖得主王安忆写作。公共浴室，厨房，童年玩具等弄堂里长大的上海孩子所共有的童年回忆。也让长在新时代的孩子们和家长一起回忆那些曾经的记忆“老照片”。孩子在读这本书的时候，很多内容他们觉得不可思议，怎么会有公共的厨房，冰还是稀缺的奢侈品等等。在孩子读完全书后，我们选择了一篇文章《冰》来绘制导图。
【绘制过程】
绘制前孩子听了导图学习的微课堂，了解了文章导图的步骤：
1）通读全文；2）确定中心主题；3）确定主干；4）根据主干，提炼关键词；5）绘制成思维导图；6）关键点处绘制小图标；7）检查回顾。
于是和孩子一起通读文章，确定中心主题就是标题-冰，我们一起在网上输入关键搜索主题图片，冰+卡通、吃冰等等，最后选定了下图的冰块。通读全文后，每段标识了主干，文章主要是写冰，所以挑选与冰有直接关联的词作为主干 ，比如，【熟食店】卖冰的食物，人物【邻家】、【老保姆】、【表姐】、【罗洪先生】都和冰有着直接的关联，最后【吃冰】点出美好的结尾。确定了主干上的关键词，我们在从每个段落找出描写主干的关键词，这部分内容由于是从孩子的视角来梳理的，所以描写程度根据情况到第一层即可。然后一起观察哪些地方是重点，需要小图标的地方呢？既然中心主题是冰，那么和冰有关的当然是关键啦，冰箱、冰块都很重要，吃冰这个美好的结果当然也很重要啦！最后吃冰这个小图标，和孩子在网上找了好久图片，都觉得不够恰当（这时感慨了还是自己手绘比较方便哦：）），最终，我们用两个图片合成了一个小厨师手端着碗，碗里放着冰的这个合成图片。最后检查，大功告成！
结束了吗？还没有：） 又给孩子展示了导图软件的艺术造型主干，孩子突然困意全无，自己换着一个又一个创意主干，最后选定下图特色主干2为最终成图。
【总结&感受】
1、孩子非常享受绘制导图的过程，后续可以多多和孩子找一些主题来实践练习。
2、文章内容对于二年级孩子来说还是很有难度的，练习中要找一些内容结构稍微简单的文章会更合适。
3、特色主干的引入，让孩子知道原来主干的设计是可以这么丰富，不局限于基础的样式，更增加了孩子对学习导图的浓厚兴趣。
附文章：
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