“没有最好，只有更好。”曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告宣传时这样说。“做最好的自己！”我多次这样对学生说。“做最好的老师！”现在，我这样对自己说。

       所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的魏书生、李镇西等老师相比---他们的人格、学识、能力及至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！例如：我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我便不断地向着好老师进军。做最好的老师是我永远的追求，直到我教育生涯终点。

       记得在我们的学生生涯中，总会遇到这样那样的老师，可能有些老师让你觉得很和蔼可亲，可能有些老师让你觉得严肃敬业，也有可能有些老师让你觉得平易近人。那么，怎么样的老师才是最好的呢？相信每个人心中都有自己的标准，读到伍尔福克的《教育心理学》第79页，让我认真地思考了这一问题：

         首先，教师要具备良好的形象。所谓第一印象，就是指人与人交往时，第一次见面的印象，这个在交往中是占很大比分的。所以给人一个好印象 是非常重要的。在教学过程中，教师更要注重个人形象，要树立良好的教师形象，体现教师的人格魅力，才能给学生从感官上的尊重，同时这也是教师敬业的表现。

        其次，教师具备深厚的专业知识背景和积累。作为教师肯定要具备相应的专业知识，才能为学生解释学科知识。不然，学生会认为教师没有真才实学，会对教师产生不信任的情绪。对教学产生不好的影响，从而影响教学进度。还有应具备心理学知识，在过去的教学中，教师不够关注学生心理健康的发展，导致学生因学习压力多大等发生一系列的跳楼、轻生等恶劣后果。所以，具备一定的心理学知识，是作为现代教师应具备的素质之一，教师通过心理学知识，可以去疏导学生的烦恼，减轻学生的压力，跟学生进行更深的交谈，多了解学生，更好的进行教学。

        最后，我觉得教师要有很强的沟通能力。因为教师不可能只在课堂上与学生交流，在课余时间，更要主动和学生进行互动交流，做一个有亲和力的老师，去尝试理解学生的想法、思维。与学生打成一片，这样能让学生与教师互相了解，能够促进学生学习和教师教学。

        只有学生说“老师好”，那他也就是一个真正的“好老师”了。要让学生说“老师好”，那恐怕得时间来证明了，从多年与学生接触得知，随着学生年龄的增长，对好老师的要求是越来越高，越来越多样化的但学生各种各种样，性格千差万别，学习习惯和学习方法也互不相同，想得到所有学生认同实在是不容易。但是我们可以从下面几个方面进行努力。

        第一，好教师一定是一个热心的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心----这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。

        第二，我感觉一位好的老师，良心好，对得起学生，不能误人子弟。教师是人，一个好的教师也应该首先是一个好人。好人是没有标准的，但是好人是受人们称赞的。所以一个好的老师，他首先应该是让学生称赞的是让学生怀念的。而在学生眼中，他们所称赞所怀念的老师是有责任感的老师，是有爱心的老师，是有知识的老师，是能理解学生的老师，是善于与学生交往的老师，是有道德有良知的老师。

        第三，一个能让学生得以发展的老师；一个能让学生得以正确发展的老师；一个能让学生终生得以正确发展的老师；就是一个好老师。学生喜欢的老师是好老师，教会学生做人的老师是好老师，爱学生的老师是好老师。实践是检验理论的唯一标准首先，他得是“老师”。其次才有可能是“好老师”。“老师”的前提——他得把“老师”当做一个职业来做，这样他才会有最起码的职业道德在约束着他、才能做到爱岗敬业，才能做到《教师职业道德规范》。

           “做最好的教师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。