《蒹葭》是我国古代第一部诗歌总集《诗经》三百零五篇诗歌中的佳作。是我喜欢了大半辈子的一首诗。王国维曾经将这首诗与晏殊的《蝶恋花》"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"相提并论，认为它们最得风人深致。
译文
芦苇茂密水边长 深秋白露结成霜
我心思念的那人 就在河水那一方
逆流而上去追寻 道路崎岖又漫长
顺流而下去追寻 仿佛就在水中央
芦苇茂盛水边长 太阳初升露未干
我心思念的那人 就在河水那岸边
逆流而上去追寻 道路险峻难攀登
顺流而下去追寻 仿佛就在沙洲间
芦苇茂盛水边长 太阳初升露未收
我心思念的那人 就在河水岸边立
逆流而上去追寻 道路弯曲难走通
顺流而下去追寻 仿佛就在沙洲边
这首诗所创造的"在水一方"这个可望难即的艺术意境，朦朦胧胧，扑朔迷离，如梦如幻，空灵蕴藉，美到极致！每每读来，总让我如痴如醉!
诗中那个似有似无、或隐或现的"伊人"，更是让人联想翩翩。她(他)是美女，还是美男 ？亦或是美梦(事业、理想、前途等人生之梦) ？诗的意境整体象征，似乎具有难以穷尽的人生哲理意味。我想这正是此诗的魅力所在。
小时候跟着学校一位喜欢古诗的老先生读过《蒹葭》，就喜欢那个神秘、美丽的"伊人"。而且诗的节奏明快，读起来琅琅上口。＂蒹葭苍苍，白露为霜"，起兴句刚落，便跟着老师摇头晃脑地读呀读，仿佛自己一下子站到了芦苇丛丛的河水边。其他都不甚懂，只是朦胧感觉蛮有味道。
到青年、中年后，又重新读它，才渐解其中一些味。那时，我刚从一个文化荒芜的年代走过来，当了一个中学老师。我曾怀着极大的热情去教书育人，向学生传授我的做人理念和文化知识。但我很快发现，并深深感到自己学识的不足，愧对学生。那以后，我如饥似渴地读书，涉猎古今中外。也就在学习古代文学作品时，又读到了《诗经》中的《蒹葭》。诗中那种＂溯洄”、＂溯游”锐意追求、上下求索的执着精神鼓舞着我，下决心要做一个对得起学生的合格、甚至优秀的老师 ！从此，边教边学，写下了几十本读书笔记和摘要。站在讲台前的我，渐渐气定神闲——这大概印证了前苏联教育家苏霍姆林斯基那句名言：＂我们教师进行的劳动和创造，好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它，平时多读书，积累的知识越多, 上课就越轻松。”我的生活，也由此感受到了前所未有的充实与快乐。花开中年，艳丽夺目！文学作品对人的感染力、影响力竟如此之大!
如今，人生已步入老年，我仍爱读诗书。再读《蒹葭》，依然喜爱着它那朦胧、神秘的可望难即的美妙意境，依然欣赏追寻者那"溯洄"、"溯游"上下求索的精神，但更多地，是读到了诗的艺术意境中的空灵。我甚至怀疑创作此诗的，就是一位仙风道骨的超级智慧长者。他诗中的"伊人"，虚无飘缈，是永远追寻不到，可望难即的一一人世间永远没有完美，尽心即完美。
情过心灵伤，风过落叶黄。还不如，朝迎旭日升，夜晚看月亮，＂善＂字摆中央，一颗平常心。
人生经历不同，体验各异，不同时期、不同年龄对文学作品的感悟，竟是这般异样。
