2017年11月29日 星期三 雨夹雪
今天早上，快七点了，天空还是灰蒙蒙的，就像是老天爷没睡醒似的，没有一点儿天亮的感觉。一走出温暖的住室，凛冽的寒风扑面而来，我不禁打了一个寒颤。
走在校园里我这才发现，冰凉的雪粒儿正零零星星地从半空中飘落下来，一下子砸到我的脸上，猝不及防，一下子钻进了我的脖子里，一股冰凉的寒意经由脖子很快进入了我的身体里，让我顿觉浑身寒冷。我赶紧戴上冲锋衣上的帽子，裹紧衣领，加快了行走的脚步，这寒冬真是咄咄逼人呀！
中午以后，风更大了，有三四级，寒气逼人，好像要一下子带走你全身的热量，前两天穿着三合一冲锋衣在班上上课时后背微微出汗的情况早已不复存在，只落得现在浑身冰冷，手也感觉着冰凉。直到晚间的时候，气温又急剧下降，跌至零度以下。
今儿白天我跟办公室里的同事笑呵呵地说：“今儿的天气已经有冬至交九的感觉了！不是说“一九二九不出手”吗？这不，今天还没有冬至呢，冻的我都伸不出手了。”同事们也有同感，感觉着今年冷的有点儿早。
幸亏下午放学后，商水实小的马会计和后勤的单主任一块儿修理了俺住室所在楼层的电闸，换了一个负荷大一些的电闸，这才让我们的空调能够正常工作，室内也基本温暖如春了。不过室内外两重天，我就更不想出去了，想想晚上要出去上厕所，我都有点后怕。
下午第二节上课时，我用了十几分钟的时间讲完了两个要求学生动手实践实验的内容，接下来让孩子们上自习。我则抽时间将今天上午第四节在五三班上课时的活动图片制成美篇。
今天上午第四节课的时候我去五三班替王明胜老师上了一节课，国岭则可以利用这个当儿提前做午饭。
这节课我上了一节活动课，让每个孩子先做自我介绍，接着再进行才艺展示。我采用从两头往中间的方法依次进行，要求人人参与，学生展示时老师尽量多鼓励，少批评，另外可以加一些幽默风趣的精要点评指导。在这节课的最后十分钟，我又采用了抢最后七个机遇的方法激励孩子们主动勇敢积极参与展示，孩子们的争胜心一下子被激发出来，不少孩子争先恐后上台展示，表现非常棒！
最后，我也即兴填了一首词——《渔歌子·实小赞》，并领着孩子简单复习了四年级下册语文下册学过的《渔歌子》这首词，并领着孩子们朗读黑板上老师填的这首《渔歌子》词。我还简要给孩子们指导了填词的基本要领，注意押韵等等。一句题外话，大家不要崇拜我哟！当然我是有备而来的！
这节课上，孩子们有的展示古诗背诵，有的说顺口溜，有的讲故事，还有的竟然还会唱戏，更有绝活表演——翻跟头，这是一男生在讲台上表演向前空翻跟头，真的让人叹服！一个小姑娘表演扳腿到头顶，秀了一把舞蹈基本功。
下课时，孩子们有的驻足在黑板前津津有味地品味我填的词作，还有的孩子调皮地对我说：“老师，XXX写了两首词呢！”看着他的神情，满是羡慕，满是赞叹，满是自豪，而那个写诗的孩子虽然有些羞涩，但是自豪之情溢于言表。在教室门口，我轻轻地摸了一下那个展示舞蹈基本功的小姑娘的头，和蔼地问她：“小姑娘，学舞蹈几年了？”她自豪地说道：“三年了。”我微笑着鼓励她说：“不错，非常棒！好好学！”接下来，孩子们欢天喜地地下楼站队去了，已经放学了。
我在班上专心致志地制作着美篇，我上的第二节课下课了也没有急着离开，直到下午第三节课上课铃响我才起身离开教室。班上的孩子也可能被我感染了，不那么嘈杂了，甚至有部分孩子挤到黑板前观看上节课没有讲完的数学课件，忙着抄题做，也有部分孩子好奇地围在我旁边看我在做什么。
我回到办公室，又继续给美篇添加文字介绍、背景音乐。在经过了长达一个多小时之后，我最终完成了今天在五三班开展的活动课美篇——《才艺比拼 展少年风采——商水县实验小学五三班活动课纪实》，并分享到了我的微信朋友圈，微信群，还有我的QQ空间，引来朋友们的无数点赞，特别是在商水实验小学微信群里引起了极大反响，老师们纷纷点点赞鼓励。
尤其是科学组的徐伟老师，她一个人连续发了几次评论，句句情真意切，发自肺腑，还给我制作的美篇赞赏了两块，这让我有点儿喜出望外，有点儿飘飘然了，毕竟这是第一次有人赞赏我制作的美篇，而且还是商水实验小学本校的老师，这着实让我很激动。
俺一块来支教的新郑市新华路小学的李红宾老师给我的美篇赞赏了1元，以示鼓励，他们的这份倾情鼓励和支持让我很感动。在朋友圈，我的很多老同事，好友纷纷给我点赞，留言，这给了我极大的鼓励和支持。其实，自己只是做了一件微不足道的事情，而且是自己本职工作范围里的事情。这是一群多好的老师，朋友们呐！
晚上，国岭我们几个在聊天时说到，如果你喜欢一件事，如果正好是你擅长的方面，你就会想办法长期坚持下去，而且还会想方设法去改进提高，最终也许就会形成一技之长！即便不是特别专业，但只要你感兴趣，就会潜心揣摩，不断学习，用心去做，最终也会形成一种特色，或许会成为自己的一技之长。
我今后也要试着利用好闲暇时间，坚持培养一两种爱好，或读诗写诗，或坚持写工作日记，并尝试进行创作，或致力于美篇课件制作，或进行家庭教育策略研究，或进行语文学科相关的阅读写作教育专题研究，努力寻求一种突破，不断提升自我，形成专长，形成稀缺资源。
