20180208 周四
落地生活，学以习用
孩子喜欢看书，本是好事一桩。看书投入专注，这专心致志的特质也是我极力想要他具备的。可是，当他喜欢看的这书是学校科目以外的课外书时，我就不觉得这是好事好品质了，总想说他“不务正业”，总嫌他一看书就入了迷，顾不上甚至耽误了本职学习了。
前天中午，孩子又陶醉在看课外书中，眼看上课的时间就要到了，提醒过后，人家嘴里应着“马上马上”，可就是纹丝不动，半天了还没“上马”。
脑子里学过的知识让我知道：不要有情绪的催促说教，尊重孩子的领地界限，只需让他体验完全，再经由自然结果学会自己为自己的事情负责。可是，真的印证了那句话，“从知道到做到，中间隔着十万八千里”。眼看着时钟跳动，我忍了又忍，还是没忍住，跳起来带着情绪又去催吵了。
好在孩子现在已经慢慢学着和我的情绪分离了。他听出我情绪化的语气语调，知道点燃了我的“炮捻”，反应迅速的扔下书，麻利的穿衣换鞋，走到门边，还不忘调侃我，“妈妈，平静，平静，你看你脸上已经两个大痘痘了，再生气的话，就会迎来第三个痘痘”。
我的气恼就像鼓胀的皮球被针刺了一下漏气了，一会儿就瘪了下来。唉，嘴里懊恼的嘟囔着，心里却是瞬间清亮，很是感谢孩子接住了我的情绪，且较快的分离开，“妈妈的情绪是妈妈的，我不用被她的脸色语气绑架”而去出于自保的对抗反击。
回头捋一捋，我的情绪和催促，还是来自于内心的恐惧（怕孩子迟到，迟到了就会影响老师对孩子的印象）和欲望（我要有个遵纪守时的好孩子，孩子好就证明我教育的好，证明我好）。
想起一位姐说的：我活在自己的局限中，希望孩子学习好，一切好。我自己就不用担心焦虑了。我以前以为我这是爱孩子，对孩子要求也好批评也好，都是为孩子考虑，为孩子的将来好。现在想来，大约我这些做法更多的是不想让自己恐惧，更多的是在满足我的需求我的欲望，是为我好吧。
郑委老师曾经提出四个问题：
1、谁来正确引导中国孩子的价值观？(作为父母，我们的价值观正确吗？)
2、谁来正确引导中国孩子如何做人？（作为父母，我们是孩子的榜样吗？）
3、谁来正确引导中国孩子择偶观和两性关系？（作为父母，我们的夫妻关系恩爱吗？）
4、谁来充当中国孩子的人生导师？（作为父母，你是孩子的人生导师吗？孩子信任你吗？）
坦白说，对于这四个问题，我几乎没有思考过。此刻一一对照，却发觉，我无言回答，自己的提升空间还有很多很多。
就像这位姐姐所说：“现在，我接纳了我是需要持续学习的，不能引导孩子，就和孩子一起学习一起进步，一起探讨人生吧。他有他的特质能力资源和环境，除了我们父母以外的，他有自己的学习途径，比如读好书交高人。父母和子女的关系依然有，更多的是同修关系，一起学着活出自己，走向幸福。”
当然，每个时代，每个人，都有自己的局限。的确没有什么能完美无缺，但，我们要有学习成长的意识和行动，而不是固步自封，得过且过。我们的自身，也是一生学习和成长的过程吧。
现代的孩子生在这个多元思维的时代，电子产品书籍居多，各种思想理念也很多的情况下，肯定都会接触一些，不可能按我们的固有认知，标准，模式，活一辈子。他们有他们的时代特色，有他们各自的生活轨迹。我们左右不了，不如学着了解，尊重，信任，祝福，以及力所能及的帮助。
有机遇就有挑战，自己的生活怎么过，看我们自己如何选择了。我们难道还去埋怨我们原生家庭带给我们的种种局限，还去推诿自己的责任，任性的说，我就这样了怎么了？
幸运的是，现在我们有很好的机缘可以学习，有很多老师高人可以请教。我们和孩子都在各自学习，还需要互相学习。
学习成长的最终目的，不是为了有大把的知识在嘴上夸夸其谈，不是为了有满脑子的理论用来评判，而是为了落地生活，学以习用。
之前的我，貌似努力的学习，各处的上课，不停的看书写作业，却没有真正的在生活中运用践行，只增添了口头的谈资，脑子里的教条，态度上的傲慢。同时也把“学习学习再学习”当是我逃避现实生活，不承担自己角色责任的一种防御，也是不认可自己的一种方式。
再美好的幻想，再熟练的纸上谈兵，也解决不了现实中问题，也过不好真真切切的生活。
不管怎样的逃避，终还是要去面对。无处可逃，不如迎头面对！
于是，我决定：我的2018，不以知识武装头脑，而是落地生活，学以习用。
