一、单一的任务
一节课40分钟，如果按照之前的习惯，至少包括导入新课，初读课文，详读课文，课堂小练笔，总结课文。
如果是家常课，一般在课的开始还要有个小测环节。这样子把40分钟分解成好几个时间段，就出现了时间不够用，各个环节走过场的情况。
于是这么做：一节课一个主要任务。
在刚接班的时候，这个任务要更加简单，一节课基本上就只能做到调查情况，询问回家的看课外书情况，预习情况。接着就是讲故事，谈话激发学生的学习兴趣，培养养学生的学习主动性。然后要么听读课文，要么听写。
今天是第二周，《白鹭》之前只上了一个课时，做到了读正确，读流利，听写了两次，第二次的听写效果会比第一次稍微好一点，但还不令人满意。
早上又在思想教育和评选手抄报和读书笔记中过去的一节课，他们下午要预习第二课，第三课，下午要完成第二课，第三课的教学。
今天下午第一节的任务就是一，听写，二，落实读书情况。三，再次鼓励背诵。
先是听写，效果稍微好一点点，还没形成习惯，特别是查字典的习惯更不好。因此正确率不咋的。120分的，只有2个，二十分是附加分，念了一个新词进行听写。一百分的有16个（考五个词。
接着是读书。让学生你一段我一段互相读，互相舔，不甜不乐不破不错的，可以达到优，假如在这样的基础上，还能声音响亮，有感情，那就可以u一个加优，两个家有三个家，最多可以得优三个家的成绩，假如不怎么好，那么可以打良或者及格，甚至是不及格的分数。
要求学生互相听，互相评分，把等级写在课题的右边，并且签上自己的名字。同时告诉大家，课题的左边是用来记背诵情况，背诵找哪个同学背，就请这个同学签名，如果是整课背诵，写个“背”字就行。如果是背某几个自然段，就标好哪几个段。
一篇课文允许反复的读，反复签名，反复的背，反复的签名。
既然没有那么多材料和练习，就要回到根本。激发兴趣，大量读和背。少讲，精讲。
单一任务的目的在于让学生印象深刻，在于一个知识点能够深入到脑子里或者一个习惯，或者说一个要求，能够反复强调。目的都是为了说或者是学或者是练能够深入孩子的心。
二、鼓励才是硬道理
不用扬鞭自奋蹄， 鸡蛋由内而外打破。这种自觉性主动性是需要老师经常去唤醒点燃激励的。唤醒的方式有哪些呢？
正面榜样示范法。直接讲自己的或者是身边的人应会，自觉努力而取得成功，比如说北大保安张俊成逆袭成功的故事。
反面例子警醒法。比如因为不想学习或者沉迷于游戏而毁了一生的例子。
前景规划唤醒法。让孩子去思考将来自己要过怎样的人生，然后再思考需要付出怎样的努力。
生存压力刺激法。如果此时不用功，那么可能会有哪些的不好，将要面临什么样的压力？
三、测试更在于激发自觉
因为一星期只有7节课，如果没有每节课都进行测试的话，不能唤醒学生自觉复习、主动学习的意识，所以每节课一小测是必须的，这是对知识的回顾与检测，更是刺激学生自己复习与自主学习的好方式，好手段。
测试不在多，而在坚持，另外，复习与超前学习都要有，比例差不多是5：1或10：1。
四、努力背诵，查字典，阅读，做笔记
语文学习从学生角度，多读多背多写多琢磨是硬道理。因此要反复变着法子提醒，把字典当成好朋友，常伴随左右，在家，字典也在家，在学校，字典也在学校。
天天坚持阅读，享受阅读，拓宽知识面阅读，一本书读多遍，带着问题阅读，阅读要有心得有笔记最好。
五、不妨以单元为单位或者以任务为单位，反复螺旋运用教材
要用文本而不是学文本，因此，灵活使用文本很重要。可以跳着用，可以反复用，可以1+x地用。
