《红楼梦》里的秋天被淋漓尽致地从第三十七回写到四十八回，从七十一回写到七十九回。欢欢乐乐，悲悲切切，缠缠绵绵，离离合合……

        这个秋天，结海棠社，咏白海棠，吃螃蟹，写菊诗。

        这个秋天，黛玉拟《春江花月夜》之格，提笔写了一首《秋窗风雨夕》：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉……”秋花、秋月、秋风、秋雨，惊破了绿色的幻梦。

      这个秋天，赏菊最为风雅，众人一咏菊花，写《忆菊》《访菊》《种菊》《对菊》《供菊》《咏菊》……

          这个秋天，菊花上了头，荷叶式的翡翠盘子，贾母拣了一朵大红色的簪于鬓边；菊花插于瓶，一行人来到探春的房间，看到一个斗大的汝窑花囊，插着的也是满满一囊水晶球儿的白菊。鬓有菊花色，案有菊花香。         

        这个秋天，风雅的事儿中间插播了一些不堪的剧目，陶醉风雅之余又被拉回庸俗的日常。

        这个秋天，贾府遭难之前的预兆，暗合着“世事一场大梦，人生几度秋凉。”

        《红楼梦》里的秋天啊……好了，语文老师的千愁百结开始了：

            美育教育

      “音乐多，反失雅致，只用吹笛的远远吹起来就够了… 这里贾母仍带众人赏了一会儿桂花，又入席换暖酒来。正说着闲话，冷不防那壁厢桂花树下，呜呜咽咽，悠悠扬扬，吹出笛声来。”

      这一段太妙了，笛音竟然带着桂花香味传来了。感受到了吗？声音里面竟然有味道！这个园子一定是一所美学的大学。

      贾母带着她的子孙们在玩，玩文化品位，玩对声音文字修辞的讲究，玩他们对文化典故的熟悉，贾母在对他们进行美学教育。

        我们今天怪孩子们语文程度下降，作文写不出来，那是因为他们没有记忆跟经验，孩子们有时写的是“假作文”，我没有危言耸听。一个好作文的标准，绝对不是文字的问题，是生活经验的问题，是内在感悟的问题。有时候我觉得语文课不妨把孩子干脆带出去，看景致回来自然会沉淀成好的文学。

      有次，我带着孩子在校园“呆”了两节课。坐在铺满银杏叶的地上，举着一枚枚“金黄”面向太阳，静静地看着，看着……再摇摇手中的“小扇”，听着，听着……就这样坐着，坐着，风儿吹过脸庞，思绪在胸中荡漾……仿佛看到身着芭蕾舞的小姑娘，蝴蝶扇动它的翅膀，做一对叶子耳环，给妈妈带上……

      美育，通过美的情感、美的言辞、美的气度……让孩子们发现美、感知美、理解美，让大自然和人类社会多姿多彩的风貌和谐融汇在文字中。

              文字的声音节奏

          “王夫人道：凭老太太爱在那一处，就在那一处。凤姐道：藕香榭已经摆下了。那山坡下两棵桂花开的又好，河里水又碧清，坐在河当中亭子上，岂不敞亮。看着水，眼也清亮。贾母听了，引了众人往藕香榭来。原来这藕香榭盖在池中，四面有窗，左右有曲廊可通，亦是跨水接岸，后面又有曲折竹桥暗接。众人上了竹桥，凤姐忙上来搀着贾母，口里说：“老祖宗只管迈大步走，不相干的，这竹子桥规矩是咯吱咯喳的。”一时，进入榭中，那边有两三个丫头扇风炉煮茶；这一边另外几个丫头也扇风炉烫酒呢。湘云笑，一面又看见柱上挂的黑漆嵌蚌的对子，念道：芙蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥。”

      看，看，它多顺口，多有表情，一点不做作，一点不拖沓。念，念，你会发现声音的节奏，长短相间，起伏顿挫，出于自然……

      好，真好！

      能领悟文字的声音节奏，是一件多有趣的事。读着《红楼梦》这一段秋季的描写，周身筋肉仿佛作同样有节奏的运动，舒缓，连贯，产生出极愉悦的感觉。

        写作文，声音节奏上要完美些，语文老师看到好的作文，一气呵成读下来，读完酣畅淋漓，如饮甘泉，筋肉仿佛在奏乐，在跑马，在荡舟，想停也停不住。没有语言节奏的作文呢，可要苦了老师，读着，“堵”着，好不容易读完，又不知所云，还得重头再来，周身筋肉都感觉局促不安，好像听厨子刮锅似的。

      所以，咱写东西，一定要先把思想情感洗炼好，然后源源涌现，力求自然。写的时候，响亮些，斩截些，委婉些，绵长些……这样，文章在声音节奏上不会有什么大毛病。

        好像有点难，怎么办，那就多看看《红楼梦》吧！