新网师学习之学问200049张玉梅
参加新网师学习一个多学期以来，总以为自己做得还不错，听课、读书、打卡、完成作业。今天晚上聆听了孙静老师的《在新网师如何学习》，才感觉自己差得很远很远。原来新网师学习有很多学问啊！第一，公众号钉钉群四关注。包括新网师公众号、钉钉群、讲师公众号、优秀学员公众号。第二,自动化学习四部曲。包括批注式阅读方法、坚持每天打卡、完成预习作业、完成生命叙事。经过仔细逐条核对，感觉自己最多只做到了一半左右。虽然关注了不少公众号，但阅读较少 ；虽然比以前多读了不少书，但批注很少；虽然也打卡，但不能坚持每天打卡；虽然阅读过几个优秀学员的生命叙事，但一学年快结束了，根本没有思考过自己的生命叙事。非常感谢孙老师的讲座，让自己学到不少。这也是今后努力的方向!
200820王玉川
听孙静老师讲座:《新网师如何学习》，我记住了几个短语:空杯心态，迎难而上，不轻易否定自己。
1、空杯心态
因为不满意自己的目前水平，想在专业方面有所提升，那么进入新网师首先要做的就是清空自己，一切真正的从零开始，而不是仅仅停留在口号上。虔诚的阅读课程资料，认真的听课，从接纳知识开始，然后才有对比与反思自己。
2、做好迎难而上的心理准备。
要想改变自己目前的教育困境，唯有经历磨难，才有破茧而出的灿烂前程。课程的学习资料都是以前没有接触过，甚至是自己以前都不愿意阅读的类型，但为了蜕变，就得慢慢的啃读，有时候就像一个刚入校门的学生一样指着一行一行的反复读，直到读的明白为止。还有时候实在是读不懂就只好放下，第二天接着再读，真的像爬山一样，每一步都不轻松。
3、不轻易否定自己，我理解就是要相信自己。新网师推荐阅读的每一本书对我来说都是有难度的，孙老师说:“要把自己逼进一本书中，让一本书向你既有的理解力做挑战，钻进去读，跳出来梳理……”在这个过程中，要对自己想要的未来充满自信，不能轻言放弃，要不然付出了什么也收获不了。
拨响视障孩子心里的诗的琴弦
———《给教师的建议》读后感
作者：陈欢
德国著名哲学家海德格尔的一句话:“人生的本质是一首诗，人是应该诗意地栖居在大地上的。”中国是一个诗的国度，有着悠久的“诗教”传统，《礼记·经解第二十六》记载：“孔子曰：入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也，”“其为人也，温柔敦厚而不愚，则深于诗者也。”可见，“诗教”在素质教育中占有重要的地位，并起着不可忽视的作用。
特殊教育这片土地无限美好而充满劳绩，教师和学生都应当有同样的“诗教”情怀，才能让美丽的诗意得到安放。怀着这样的理想，我认真阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》中第 56 个建议——《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》，一点一滴皆是诗，一字一句总关情，一幕幕往事涌上心头，一个个灵感瞬间闪现，激发了我拨响视障孩子心里诗的琴弦的强烈愿望。
一、带领学生感受诗意的世界
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。”
苏翁带领孩子们不仅去听，还用感官去感知这些词语，如：闪烁的群星，柔和的风。这就让我想到了海伦·凯勒学习“水”这个单词的故事，莎莉文老师和海伦·凯勒沿着小路散步到井房，莎莉文老师把她的一只手放在喷水口下，让一股清凉的水在她手上流过。在她的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。海伦·凯勒静静地站着，注意老师手指的动作。突然间，海伦·凯勒恍然大悟，有股神奇的感觉在脑中激荡，一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这个故事正如莎翁所说“儿童主要是通过亲身体验去认识事物跟词之间的深刻的联系”。这一点对于视障孩子来说尤为重要。因为正常人有70%的感官信息是来自于视觉的，视力正常的孩子可以通过观察周围的环境来了解绝大多数有关世界的概念。很多情况，他们就只通过观察，就可以无师自通，比如对“水”这个字的理解，视力正常的孩子一看见小溪或者家里水龙头流出的液体，就知道是水。对于视障孩子来说，就显得困难。他们要靠老师来设计启发他们的各感官知觉来感受世界，必须更多的用到其他的感官（听觉、触觉、嗅觉、味觉）来获取坏境信息，莎莉文老师就是主要利用海伦·凯勒的听觉、触觉教会这个单词的，美好的学习经历让她觉得盛开的金银花是如此的芬芳扑鼻，在一次次的诗意的引导中，最后将又盲又哑又聋的她培养成世界著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
其实，在教学中，我也会带领学生到公园、海边、街道、超市里去，引导他们带上手杖，用手触摸，用耳倾听，用鼻子闻，用口品尝，用心感受事物的形与味，声与色，动与静等，构建出自己的心理地图。
教师就这样带学生感受诗意的世界，“学习的这些词语在孩子们的意识里永远地跟鲜明的、难忘的、激动人心的画面结合起来了，因此就成了他们意识中带有深刻个性的东西”，这与陶行知“生活即教育”的理论有异曲同工之妙，值得我们学习和推崇。如教部编人教版四年级下册《触摸春天》一文时，老师就可以先让低视力和全盲的孩子分组结对子，组织孩子们走出教室，走进校园。这时的“课本”就不仅仅是教材的文本，而是孩子们周围诗意的世界，是小草、树木、花朵、蝴蝶、蜜蜂、露珠的样子和树叶、昆虫、风的声音以及泥土、鲜花的味道等等。教师可以让学生说一说春天藏在哪里，比如有的孩子也许会说：“春天在小鸟悦耳的歌声里”，有的会说“春天在花儿的芳香里”，教师进而引导学生说一说自己是如何触摸到春天的，也许可爱的孩子们会说：“夹杂着淡淡的花的香味，风姐姐着亲吻我的小脸，我感觉触摸到了温柔的春天”……最后，师生共同归纳出“用心灵触摸春天”的主题。正如苏霍姆林斯基在文中所说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”课下，教师可以让孩子们把这些词语和句子写在日记里，这就将成为一首首动人的小诗。
二、引导学生写出诗意的文字
诗意的世界是诗意写作的前提，在教师带领孩子们观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系之后，自然而然的事情就是进行写作了。在《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》一文中，苏霍姆林斯基描述道：“我给孩子们指点出这些事物之间的几十种的相互联系，于是激发起他们自己的、活生生的思想来，孩子们就编起各种故事来了。只有在儿童亲眼看见的那些事物之间，才能找到成千上万种的联系……每一个故事都有它独特的情节。”苏翁向我们展示了三篇学生创作的童话故事，充满童趣和诗意，尤其是三位小作者写出了对生活的理解和思考，就像泰戈尔的儿童诗，让人回味无穷，表现出他们心灵的真善美。
我的学生是一群视障孩子，在从教的13年里，热爱诗歌的我总是喜欢在他们积累了丰富的生活经历，引导他们在选择主题、酝酿情感后，进行创作。以下是4位学生的文章片段：
在我的眼前，虽不曾有过光明，
我却可以用双手触摸人间万物；
在我的眼前，虽不再有五彩缤纷，
我却可以用耳朵聆听世间每个角落。
当我用手指触摸盲文时，
美好而奇妙的世界仿佛就在我的眼前；
当我第一次站在舞台上表演时，
台下经久不息地阵阵掌声让我激动万分；
当我光荣的被选上南粤最美少年时，
那炽热的光芒照亮了我梦想的大门。
——《点一盏心灯》
五百多个日日夜夜，
细雨蒙蒙里微湿的外衣，
蝉鸣声声里晶亮的汗滴，
桂花飘香里匆忙的背影，
北风潇潇里从容的步履，
是您每节课留下的痕迹。
三十二个携手并进的步伐，
指尖已将盲文纸上的点位磨平，
眼睛仍追寻着蚂蚁搬大小的字痕，
走廊里传来一遍遍练习的声音，
教室里浮现着我们排练的身影。
——《用声音传递爱——致我们敬爱的武戈叔叔》
就和《蝴蝶与棋》一样，我的人生也像是一篇文章，充满了戏剧性。如果不是“不平等”，我现在或许还是过着我第一个人生的生活，没有欢笑，没有朋友，只是独自一人。我不会像现在一样天天微笑，有勇气广交朋友，我让自己体验了另外一个人生！
我把它归功于“介质”；把它归功于对我好的人；更把它归功于我自己的思想。残疾人也好正常人也罢，主要是我把自己放在哪个群体中。我虽然无法忽视我自身的残缺，但是我不能把自己的目光把自己的思想也放在残缺中！身体有残缺又怎样，我依旧是人，在努力把自己的不字去掉，在努力告诉自己:我一样！一样地珍惜自己，一样地热爱生活享受人生！
——《平等——<蝴蝶与棋>读后感》
耳边传来的一个个捷报，
在我的指尖开出了花，
我的心田照耀着红色的曙光。
汉江，终于又见层层涟漪，
九省通衢的城市，
渐渐涌动起漫漫人潮，
神州大地啊，
终于迎来了万紫千红的春天！
人类是一个命运共同体，
所有的生命都值得敬重。
疫情是一面镜子，
将世界照得清清楚楚，
里面的世界还寒乍暖，
外面的世界大雪纷飞。
人们都说：
生在中国， 我很骄傲。
虽然我的眼前一片混沌，
但我的心田一样明亮，
一样深沉地爱着我的国家。
那一抹红，
已深深印入我的胸膛，
在我的心底熊熊燃烧，
锻造出作为中国人的挺直脊梁！
——《那一抹红》
第一首诗《点一盏心灯》是在学习了课文《掌声》后，引导学生结合视障群体曲折的成长经历写成的，表现出他们笑对坎坷、自强不息的人生态度，本作品在2007年的12月3日国际残疾人日在湛江日报《聆听湛江，分享诗意》节目中推出。第二首是学生通过“学会感恩”语文综合活动，回忆爱心教师武哥叔叔义务献教的感动瞬间，由一人主笔，全班共同修改，经过学生朗诵，最终也在湛江98.1综合广播电台播出。第三首是班级阅读活动中，一位学生结合自己的蜕变，写的一篇读后感，在北京的《心目》杂志上发表推送。第四首《那一抹红》是抗疫期间，学生为参加广东省盲人诗歌散文朗诵大赛而写的原创作品，表达出视障群体对祖国的热爱与对疫情的思考。
“盲童由于先天的生理缺陷导致自卑，情绪倾向性多偏于消极型。由于需要得不到满足，常产生一种挫折感，积极的引导和教育会使得挫折感向好的方面转化。[1]”因此，我的教育导向是通过“诗教”培养出一个感恩自强的人。我把这种理念同样渗透到我的德育工作中。
苏翁说“我曾有幸(是的，这是真正的幸福)把一个班从预备班一直带到十年级，领着他们走过一条完整的认识的途径。我相信：要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想像不仅不熄灭而且得到发展，那么我所上的那种所谓“思维课”是很有必要的。”是的，我特别能理解这种真正的幸福，在8年的班主任工作中，我把一个班从初一一直带到高三，上着一节节有形无形的“思维课”，其中有位叫做小浩子的学生让我印象深刻，当时他是全校有名的“扣分大王”，因为辱骂老师、打架斗殴、与不良青年上网等问题已经休学三次了。我尝试了很多方法，一开始有点效果，但后来就不管用了。有一次，当我教到唐诗宋词单元时，我发现他挺直了腰杆，还和同学们一起回答问题，想到他喜欢听诗词等有声读物，文字功底很不错，我决定利用这一特点与他交流。于是我在他的日记本上写道：“喜观读文学，书中有黄金，少壮勤努力，老大不伤悲。”他周末给我回了一条信息：“瞎子点灯白费蜡，徒劳无功又何必，百无一用是残疾，一无所获空欢喜。”看来自卑情绪已经将他层层包围，我决定用榜样力量引导他，便给他回复：“孙膑被挖髌骨，留下《孙子兵法》，海伦三重残疾，全美英雄偶像。”他立刻回复道：“眼前一片混沌，家中一只老鼠，浑浑噩噩度日，能有三天光明？”我看出他态度已经松动，但内心矛盾，便趁热打铁：“浪子回头金不换，千金散尽还复来，身残志坚守恒心，光明终会驱黑暗。”这次，他没有立即回复，隔了几天才发来信息：“良师益友是欢姐，信心倍增小耗子，此情只因天上有，人间能得几回闻？”我高兴极了，小浩子开始想通了！我们就这样你来我往聊了很长时间，终于使他迷途知返，后来他给我发了一首诗：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。誓守云开见月明，痛改前非展未来。”
让我感到欣慰的是，在喜欢诗意写作的学生中，尤其是刚才被列举文章的那几位作者，他们大都考上了大学本科，成为了优秀的盲人大学生，有的学生虽然成绩平平，但也能养家糊口，孝敬父母。
三、组织学生进行诗意的表演
苏霍姆林斯基指出“学校的首要的任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”能很好的将这两者结合起来并将之艺术化的表现手法应该就是表演了，它属于知识的再加工，思维的再碰撞，创造力的再生成。我这里所说的表演主要指的是语言表演，语言表演作为表演中的一个分支，是语言为主、表演为辅，综合了朗诵、故事、曲艺、播音主持、演讲、口头作文、影视剧表演的多个形式和表现手段为一体的一种艺术活动。“语言是思维的外壳”，科学表明, 5-18岁是人类语言发育、表达能力塑造的最佳年龄段, 也是对胆量训练、自信建设、性格塑造以及沟通、组织等能力培养的最佳时期[2]。
我主要通过语文课堂教学、语文社团活动和语文实践活动组织学生进行诗意的语言表演。1、课堂教学是诗意语文的栖息地，我会选取适合的课文进行表演练习，比如小学段的《树和喜鹊》、《井底之蛙》等寓言童话故事适合进行全文性分角色表演，高中段《荆轲刺秦王》，我选择故事高潮“廷刺秦王”片段，引导学生抓住厚遗蒙嘉、顾笑武阳、图穷匕见、倚柱笑骂四个场面分角色进行情境表演，让学生即兴表演自己设计的故事结尾。有的学生表演太子丹独自在江边流泪，口中念道“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，终究燕国没有真正的人才啊”，有的学生扮演秦王病重，反思自己的残暴，与大臣们商量如何更好地统一六国……孩子们的奇思妙想让我感到兴奋，因为他们的稀缺的创造力正在发展和提升。2、语文社团活动是诗意表演的训练场，在学校的大力支持下，我于2015年9月在视障部创办“心光部语言表演兴趣班”，对学生进行专业的表演训练，现阶段是朗诵为主的训练，每周分别在小学和中学段各开设2节表演课。具体作法是：一是选择诗意文本。按照新课标各个学段目标任务，每学期学生从语文教材中选取20首编辑成册，发给学生使用。二是名师指导。安排语文学科名教师担任领队，聘请国家一级演员、著名主持人等爱心名师义务指导。三是定期展示。如每逢汇报演出、儿童节、盲人节等举办表演活动等。基本功训练是诗意表演的基础，我从声、台、形、表方面进行训练。因为他们的视力局限，他们甚至很多都无法自然的微笑,我总是将他们的手放在我的脸上，感受牙关的闭合，一呼一吸，让他们触摸我做动作的部位，带着他们分析每一个动作、每种表情背后的意义。3、语文实践活动是诗意表演的交流地，我尤其侧重联系电视台、普通学校等爱心单位开展普特融合活动，每当看见视障孩子与普校孩子同台演出，表演出《生命的奇迹》、《我们都一样》等节目，用语言表达内心的美好，我的心里就无比激动，眼角总会闪现出幸福的泪花。是的，这是一件有意义的事情，台下，我们的孩子们和普校的孩子一起谈天说地，台上，他们在一起合作表演，互相鼓励欣赏，我总能用相机捕捉到他们内心深处的幸福笑容。通过诗意的表演，孩子们收获了很多奖项和掌声，他们越发的自信开朗。苏霍姆林斯基说：“要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想像不仅不熄灭而且得到发展。”我觉得语言表演就是一种不错的方法！
苏霍姆林斯基在文章最后倡议：“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三根支柱上。”如果说带领学生感受诗意的世界侧重于生动词语的理解，那么引导学生写出诗意的文字就是侧重于鲜明思想的文字表达，组织学生进行诗意的表演则是侧重于创造精神的培养方式，而他们之间又是互相渗透不可分割的。在今后的教学中，我要将苏翁的这个倡议作为我诗意语文教学的座右铭，尝试运用教育戏剧教学法开展诗意表演活动，将真正的课堂还给学生。
第十二届中国儿童阅读论坛暨 2016“阅读改变中国”年度颁奖典礼在南京大学举行时，著名儿童阅读推广人丁筱青老师这样说：“诗意更多的是一种感觉，一种状态，一种趣味，一种没有办法表达的，但你却可以感觉到的东西。”我渴望和苏霍姆林斯基一样，拨响视障孩子心里的诗的琴弦，让他们会感受、会创作、会表演，享受着绽放思维火花的诗意人生。
【参考文献】
[1]方俊明．特殊教育学．人民教育出版社，2005.6：134.
[2]曹跃.县级台文化类节目创作探索——以《北仑区首届青少年语言艺术大赛》为例[J].西部广播电视,2019(7):175.
秦老师您好，读了你的文章，我很受感动。让**的学生触摸自己内心诗情画意的世界，是一件非常困难的事情。但是您做到了，您结合自己的阅读经历，积极实践教学，把理论与实际相联系，用一颗执着的心引导教育孩子，让他们萌发出自己的创作激情，把内驱力与外驱力相联系。在团体创作中，在共读共写中，让孩子们迸发出诗情画意的火花，获得了满满的成就感。在这里也非常感谢您辛勤地付出。
你是一位很有爱心、非常爱学习的老师。作为你的学生是幸福的，一个人在自己的人生道路上能遇见一位像你这样的良师，是何其不易呀！
20200819生命的“长宽高”
互联网+时代，真的是一个好时代，一个方便我们学习成长的时代，几年前就阅读过朱永新教授的书籍，也关注他的今日头条，从中学习了很多，但是从来没有想过有一天有机会可以听他的课。今天，朱老师的课程主要面向中学生而做的网络分享：未来需要什么人才。
如何才能成为未来需要的人才？
长度、宽度、高度+方法
锻炼一个好身体：生命的长度
拥有一个好人缘：生命的宽度
拥有一个好愿景：生命的高度
掌握一个好方法：阅读和写作。
好身体：身体健康决定了你生命的长度有多长，而很简单的常识：健康是1，其他的都是0，若没有1，再多的0就都没有意义。可问题是，我们很多人不具备健康的生活方式，饮食习惯等等，我自己也很多时候没有做到真正的爱护身体，也深知养成健康积极的生活方式需要身心共治，而真正的做到符合天道的生活方式，需要修行者的精神。
好人缘：朱老师从人际关系的角度来说明好人缘影响生命的宽度……
好愿景：生命的高度。愿景，也就是你人生目标，你拥有一个怎样的人生目标。也或者说你心中的梦想，这个梦想决定了你人生的高度。
朱老师要我们掌握一个好方法：阅读+写作。
你的人生是否拥有好身体、好人缘、好愿景，还有你是否是一个阅读爱好者+写作者。
好愿景是从一而终，指引我们的行为
看见自己处在那个位置，是否具有愿景，然后看看自己现在人缘，在看看自己是否具有一个好的体魄，这些都需要你具有自我照见的功夫，自我照见，不是简单的看见自己的现况，而是深入的看见自己的愿景是什么，有的时候我们的愿景可能不是真正意义上的愿景，可能只是一个短期的“欲望”，这种目标不是好愿景，也没有“高度”。
而愿景简单的说就是“我何而活”的思考，是自己如何定位自己的人生。在高中的时候，我们的老师鼓励我们要好好学习，因为只有这样才能考上一个好大学，然后接下来，考上好大学，才有机会找好工作，找了好工作才有机会娶一个好的另一半……
从好好学习到考上大学的这个目标，只是一个短期的目标，不具有终极的意义，所以这个时候我们的老师给了我们的思维就是短期性的目标，这不能算是好愿景，如果我们不具有跳出来的智慧，可能你上了大学之后，就不再认真学习了，而是天天看电视剧，玩游戏，而事实上这类学生的确很多……
这是为何？当你的人生没有好愿景的时候，我们的行为就容易散漫，你会以堕落的方式，度过每分每秒。
而有了一个终极的愿景的时候，我们就容易在这个愿景之下思考我们达成愿景的方法路径。当然，也许你也会思考，我为何要拥有一个很高的愿景，可能我只是想很简单的过好一生而已，没有想过为更多的人而活着，当你在这样思考的时候，也反映了你认识的深度和高度。有的人，可能就只是期待做一个打工仔，有的人就是期待做一个优秀的企业家，为社会国家服务。
而现在，华为的故事大家都知道，华为要在高科技领域做全球第一，以前的第一不同意，于是制造各种摩擦，为何，大家思考过没有。华为如果选择做平庸的科技公司，美国不会管他，可是华为要做第一，他就不允许，因为“技术+资本”就会创造无尽的财富，而一旦美国失去了科学技术上的优势，他就会失去很多……而那个时候，中国就真的会成为全球领导者，这就是为何美国一而再的封锁华为的原因，而美国这样的计策在日本身上已经用过了……
从华为的例子，我们也要看见，选择平庸很容易，成为卓越也不容易，但是如果你选择平庸其实代价更大……
人生是选择卓越还是平庸，也许大家只要去感受一下底层人的生活就知道，那种苦，不是一般人能够承受……
所以，我们需要看见自己心中的愿景，看见这个愿景是低端的欲望目标，是为更多人而活着的伟大无私的梦想。否则，你的愿景也极有可能还是在“名利”二字而已，名利与生命的高度没有关系，若为名利而活，无论你拥有怎样的名和利，你注定还是“俗气”。
只要你具足圆满的人格你就一定拥有好人缘
生命就是关系，所以我们和周遭他人的关系如何，的确影响生命的宽度。但是是不是就是说我们要和很多人发生实在的“人际互动”呢？
一方面，我们作为个体，可能是一个单位人。就存在了同事关系，那么我们我们的宽度是不是就是有我们的同事关系质量决定，也或者说我们如何处理同事关系影响我们生命宽度的实现。
而事实上，我们是否能够拥有一份高质量的同事关系，也就是伙伴关系，不是我一个人能够决定的，而是双方的契合来决定。就比如，我们在单位做一个课题研究项目，这个项目到底能够走多远，其实和每个人的努力程度相关，这其中有很多因素决定，所以处在其中的个体，我最容易做到就是“做好自己”，其他则随缘……如此，好的同事关系，才可能发生。
从做对自己，到看见他人，需要一个成长的过程，在这个过程中，你会看见自己那些地方需要进步，你会看见谁是真正的合作者，你会看见自己无能为力的地方……而无论遇见什么，你却很安然的接受自己与他人，如此好人缘就容易出现。
当然，这个好人缘，不是和别人套近乎，而是真正的“合作者”真正的志同道合的实践者，这样的好人缘才是你成就生命宽度的好人员，否则你以为的“好人缘”不过是“酒肉朋友”而已。
能够看见自己，看见他人，这是圆满人格的表现……
身心共治，使你拥有好身体，保证生命的长度
健康：身体和心灵都健康才是真正的健康。所以我们要学会身心共治，身心是相互影响的，如果我们的心态好，身体也不容易发生病痛，所以我们既要学会锻炼身体，也要学会心灵调节，同事，影响健康的因素还有：睡眠、饮食、环境。所以，要延长生命的长度，需要从心灵健康+持续科学的锻炼+健康的饮食+充足的睡眠等因素努力。
平凡的人，不平凡的人生，一样具足生命的“长宽高”
其实，愿景+人缘+身体，这其中的奥秘都需要我们掌握一个好方法“阅读+写作”。而我们阅读和写作，也不是说你要成为作家，所以要多阅读和写作，而是我们要看清真相，一定要学会科学阅读的基础上通过自己的写作来理清自己的思维体系，所以阅读和写作是一个很好的自我成长的方法和手段，而且是必备的，如果我们不阅读，我们怎么可能获取智慧，很捷径的获取智慧，如果什么都需要我们自己来探索的话，那么无论我们有多长的生命，可能很多事情我们都做不完。
比如，我们做特殊教育，最基本必须要做到的就是个别化教育的落地，那么如何做个别化教育，其中有些基本的方法原理原则，我们还需要自己来研究吗？答案是不需要：我们只要复制实践前人已经做过的东西即可，而这个时候，我们需要关注的问题是，我们的现实是什么，我们从哪里入手，或者，为什么我没有做到，有人做到了，为何我拿着这个资料，我复制不出来，是懒惰，还是根本就没有行动，还是缺乏团队等等，这些问题，就是我们做教师的行动研究历程……这就是我们在生命固有长度中，努力该做的事情，而且我们把该做的事情做好，做出质量，这就是一种高度，一种十分有意义的行动，这就是生命的的高度，这就是幸福的教育人生。
平凡的人，不平凡的人生。这样的生命，一样具足了生命的“长宽高”，你可以不向伟人那样的影响历史，但是我们可以成为一个尊重自我、尊重他人、服务社会的优秀的螺丝钉，必不可少，还能影响人的心灵，这样的教师个体生命的长宽高，难道不值得我们追求吗？
人生命的长宽高在不同的层次，不同的职业、不同的愿景间有不同的定义。老师这个职业的长宽高，就是把自己的教育信仰与教书育人相结合，演绎平凡而又不平凡人生追求，就像新教育的倡导的“让那师生过上幸福完整的教育生活”，教师生命的长宽高应该是一种信仰的“长宽高”吧。我很赞同您的观点，无私奉献，无欲而专。
永清老师是善学善思善记的好榜样！
也谈“打卡”
往常意义上的“打卡”，可能就是随意地签到，表示自己来过，内容一两句话罢了，要求很高，外力很足。对老师，比如学校的签到，上班签到，会议签到，刷卡签到，截图接龙，学习接龙，甚至有的学校搞“刷脸”上班，人变成了机器。对学生，自上而下，老师们模仿学校的体制管理，假期作业打卡，朗读打卡，行政部门有时要求运动打卡，一到疫情期间，全靠打卡监督，一边打卡，一边又下发要求，不允许强制学生打卡。学校其实就是小型的社会，逃不开形式主义的框子。况且，老师们属于相对“听话”的群体，不然何以教出了“听话”的学生？
这样的打卡、接龙，意义何在？只有自欺和欺人罢了。
现在的“收到”主义，同质同脉。形式主义，浪费了人们的时间。鲁迅说，“浪费别人的时间无异于谋财害命。”这些“看起来做了”的“面子工程”，如果是我们要求别人做的，则“谋害”了别人的生命，它可能是学生，下级…如果是别人要求我们做的，则耗费的是我们的生命，我们正在被人“谋害”。更多的时候，不仅仅是形式主义，我们自身刷抖音等浪费时间，无异于“自杀”和“破财”。
新网师也需要打卡，但一开始我一直没有打卡，一是时间，二是想先看看大家都如何打卡，写些什么。有的老师把一条小小的打卡，写成了一篇文章，有的打卡只是一句话，试想，一天天打卡的积累，一年后，这两种打卡收获的差距会有多少？越是简单渺小的事情，越要认真去做。正因为要好好想如何去做，越会慎重地开始，就像院长说的，不要轻易开始。一件事，重视地用心地做一次，好过随意地轻易地做百次。越有价值的事情，收获丰富的事情，往往做起来都不怎么简单。简单带来的是瞬时的少量的快捷的满足，动动手指点个赞，签个到，划动一个短视频，看一个段子…困难带来的长久的充足的漫长的充实，越充实越不满足，读一本厚实经典的著作，了解一个伟人的经历思想，一个学者的连续课程，写一本书…这些事情不能一蹴而得到“快感”，便令人望而却步。但这正“过滤”了不同价值追求的人。伟人带给人们的，就是持久的，不过时的思想，思想汇成文字，就是经典。
“优秀是一种榜样，而不是鼓励。”因为优秀的人，是自发想要优秀的，不需要被鼓励，他们心中有崇高的理想，让自己成为自己的榜样，可能这个理想实现起来很慢，很困难，但不会放弃。希望寻求鼓励才积极向上，是未长大的小孩子。
新网师是用心地做教育，所以会有规章制度，甚至连看似简单的“打卡”都写成一篇文章特意说明，比如要给大家留下值得看的学习的信息，不要发敷衍的内容等等，实在是非常赞同。要么不做，要么做好。这也是我做事的习惯，所以我非常不喜欢被“强迫”去做的无意义的事，对我而言，敷衍地做形式化的事，是最痛苦的，比一件很困难但值得做的事还痛苦，因为它影响了我心中的尺度，让我的思想与行动产生矛盾。新网师虽没有直接要求我们，但这些方式都让我一次次过滤自己，净化自己，用这个环境形成自我优秀的激励，所谓“寻找尺码相同的人”，我希望自己努力成为其中的一员。
寻找相同尺码的人，每一个人内心中都有一个标准，对于打卡来说也是这样，新网师的打卡也有一种标准。这种标准就是优秀，优秀是一种向导，而不是鼓励。我们打卡是自己内心深处萌发出来的那种对文字的理解，对教育实践的感悟。非常感谢您写出内心的呼唤，您认真负责的态度，非常值得我们学习。
同道中人
各位学员:
教务处已经通知新的打卡要求，请各位按要求打卡。
提醒各位学员：
为了给大家提供对话、思考、交往的平台，打造一个开放互动、深度卷入的课程“学习共同体”，共创润泽的学习舞台，新网师2020年秋课程开启小打卡。
现要求如下:
1. 请每位学员认真阅读《优秀是一种导向，而不是鼓励》。
2. 每位学员打卡后，点评上一位打卡内容，互评评论留言。
3. 打卡点评员每日点评5篇优秀打卡，并置顶，让好的、高质量的打卡能得到彰显。
4.讲师助理会择优公众号发布，推荐投稿新周报，或者根据实际情况邀请学员在授课前发言等，尽量给大家更多展示的平台。
新网师教务处
2020年8月18日
为了期末汇总你的打卡情况，请将圈名改为 新网师学号+真实姓名。
请各位把圈名改为学号+姓名。
请各位拒绝毫无意义的应付打卡。
谢谢各位。
点赞！顶起来！
网师引领 心向阳光
网师一直是我心中的朝圣地， 在对教育感到困惑时，我总是会到新教育论坛里去走走，听听新教育的故事，非常钦慕那些为理想教育而奋斗的老师。
了解网师与新教育已有十年了，第一次知晓它是来自以前的同事——杨杨。记得有次黄昏去找她，她正在上网听课学习，和她闲聊了几句，她送了我一本李镇西老师的书，后来在我们的交往中，她又和我讲了新教育，讲朱老师，讲李镇西老师，铁皮鼓老师，讲她在新教育论坛工作过，亲眼见过朱永新老师，刚毕业的我特别羡慕她认识那么多名师。那时的我心向往之，但又觉得离自己很遥远。一年后，在杨拿到毕业证时，她还把证书给了我看，我至今都对那张证书印象深刻，上面的字迹也深深地印在我心里。那是2009年，当时的我也想要加入，但听杨说需要有网师的老师推荐才可以，我便放弃了，这一放弃就是十年。
去年寒假，没有了为之奋斗的理想，找不到人生的方向，我再度陷入了迷惘。我想到了新教育，非常强烈地想要加入新网师。我在微信公众号上关注了新网师，特别兴奋，就像是漂流的稻草找到了岸，但那次却错过了报名的时间，为此我沮丧难过了好几天。在朋友圈里还发了一句感慨:“总是后知后觉，在好的时机错过了一些重要的事情。”
今年暑假，我每天关注着公众号的消息，终于在8月5号等到了被录取的通知。看到自己的名字时，有种许久未有的激动与喜悦，感觉自己又重新获得了读大学的机会。想到自己底子不好，怕到时上课了跟不上，我把所有需要的能买到的书籍都买齐了，并且希望努力在暑假能把它们都读一遍。一个十多年的老教师，在加入新网师后，我感觉自己又重返了青春，做回了学生，这种感觉很好，如在黑暗中重见了光明。
朴实的内心感受，真切的心路历程。人生是无数选择造就的。选择改变，是为自己和孩子一个更幸福的未来。
建议完善内容，精改标题，投稿公众号邮箱。
字字珠玑，句句流露出真情实感。读完刘老师的文章心得后，顿时自惭形秽。您是一位从教十几年的教师，心中却仍饱满着对教育的热爱与向往，您是我们学习与前进的榜样！向您看齐！一起努力成长！ ✊ ✊ ✊
今天是第三天打卡，截止今天坚持了第三天，读书后引发了深思，其实在教育的工作当中，我们不仅仅要进行坚持，同时我们再做我的成长道路上也要坚持，所以说我们的坚持并不是因为看到了希望才去坚持，而是因为坚持才看到了希望，可能我们也像学生一样，习惯了，只有受到鼓励才能会一如既往的坚持，但是我们已经不再是曾经的那个学生，我们需要自己去坚持，为了心中的梦想去坚持，不经历荆棘，怎么能看到坦途？不经历一番风雨，怎么能见到彩虹？这些都是我们的必经之路，只有我们经过磨砺，才能够在穿越黑暗以后，更好地拥抱自己，每一个优秀的人，他们都有一段不为人知的过去，我希望我们能够在黑暗奔跑，在沉默的时光当中默默的付出自己的努力，默默的打造自己，让自己成为一个独一无二的自己，毕竟只有耐得住寂寞，才能守得住繁华，只有自己踏踏实实的努力，自己日复一日的坚持的时候，我们才会发现那些美丽的风景，正一步步向我们走来，而我们的梦想也在逐步实现！
继续加油🤔
怀特海把智力发展过程分为浪漫阶段，精确阶段和综合运用阶段。
浪漫阶段是开始有所领悟的阶段，精确阶段也代表了一种知识的积累，综合运用阶段是在增加了分类概念和有关的技能之后重又回归浪漫。循环的过程应该是这些周期的持续不断的重复。
作者提到，浪漫阶段是对事实广泛且普遍的模糊认识。精确阶段是对这些认识的分析，是对浪漫阶段广泛积累的知识的精确的分类和再加工，精确阶段强调的是方法，技能和归纳的程度。而综合运用阶段指的是否是对精确阶段做出的揭示和分析的深层运用呢？是不是对精确阶段所获得的方法和技能的进一步提升和更加广泛，深入的应用呢？读完这一章，仍然有这个疑问。
生命是有周期的，事物也都是有周期的。大到四季变化，小到一节课的时长，都有属于自己的周期和循环。
就像自己初读《教师专业阅读》，第一遍觉得理解不了其中的道理，有些专业性的知识对自己来说有点难，过几天第二遍在读就会有新的理解，每一句每一段再拿出来细细品味就会发现新的见解。所以说其实阅读也是一个周期性和循环性的原理，每一次循环都会给自己带来新的体验，帮助理解消化其中所蕴含的道理。
孩子在上网课，陪孩子一起，她上课我看书。
对阅读的三个阶段的浅薄理解
一个教师的发展史就是他的阅读史。一个教师的发展要经历浪漫——精确——综合的有机过程，就是这个教师的阅读也要经历浪漫——精确——综合的有机过程。这也是教育家怀特海的理论。怀特海认为，浪漫阶段是人们处于直接认识事物的阶段，只是偶尔对事实做系统的分析。我就想到我在未加入新网师以前的阅读，大多数情况下就属于阅读的浪漫阶段。我在喜欢的公众号上看到一篇文章里介绍那本书好，我就赶快去买来看。我一字不落地挨着读，认不到的字还去查字典，优美的句子还抄一抄。我原以为我是很认真看书了，有时还看第二遍。像我这样看书，只是处于直接认识事物的阶段，没有对文章里的句子或者意思进行思考，有时是思考了，那只是偶尔对事实作系统的分析。思考的深度不够。这真的是如孙静老师说的，自以为的认真，自以为的感动。阅读的精确阶段一定要在浪漫阶段的基础上进行一种知识的增加和补充。所以，阅读的浪漫阶段也是比较重要的。
精确阶段就是把在浪漫阶段获得的混乱而无序的思想或只是加以排列，并在此基础上补充相应的知识，以达到对原有的知识的充分理解，还要对这些零散的知识进行分析，从而让大脑中储存的知识变得清晰而明了。我在阅读《道德经》时，感觉是阅读的精确阶段。我最开始读它就是认字，然后抄写。抄写完之后，我就开始背诵。背诵第一遍时，我要求自己句子短的每天背一章，句子长的两天或者三天背一章，并且还要背着默写至少三遍。我整整用了三个月的时间背完第一遍。前面全忘了。我又开时背、抄第二遍。背第一遍时我就只看译文，偶尔看看每一章后面的故事。（故事都是阐释每一章文字蕴含的道理。）背第二遍时，我每个故事都要先读，用读故事来促使我对文字的理解。甚至在今年的上半年我在背诵时，也同样要看故事。真的是常看常新，每看一次，都有一种新的理解，这就是孔子所说的温故而知新吧。综合阶段应该是阅读的完美阶段了吧。所谓综合就是能够自由运用原理去解决问题的阶段。就像最近几次给我们新学员进行讲座的几位榜样教师，他们就是把从书中学到的知识加以打破、重构，最后把形成的知识和思维解决日常中的教学教育问题。
如果我们老师在阅读中达到了综合阶段，定是一位智慧的老师。其实阅读的三个阶段是循环往复的。读每一本书都要经历这样一个循环。如教师读懂了《苏霍姆林斯基的教育学》，并且把他的教育理念以及他的一些做法都充分运用到自己的教育教学中。我们一生不可能只读一本书吧。你还得广泛地涉猎其他书籍吧。那么你在阅读另外的书籍时，又要经历阅读的三个阶段。在不断地阅读，不断地经历，不断地重新开始，教师就有了所谓的专业本能。对学生问题、教学问题就会迅速做出鉴别和反应，这是教师专业发展的最高阶段。
学习是无止境的。朱永新老师、李镇西老师、郝院长等都达到了第三阶段，但他们都还在孜孜不倦地学习，堪称我们新网师的榜样、楷模。我的阅读还处在浪漫阶段，有什么理由还不好好学习呢？我希望自己在新网师这个大家庭里，不断地阅读，不断地经历阅读的三个阶段。在这期间，我将会和我的学生进行分享，在这个分享的过程中，我和我的学生会过上幸福完整的教育生活。我好期待！
不得不承认，自己是写作困难户，是因为是数学老师的原因吗？当然不是，华应龙老师的文章是有目共睹的，既有语文老师的妙语连珠之词，又有数学老师的简约理性之骨，文理兼备，美不胜收。
今天继续阅读网师教材，明明读的时候很有感触，包括听讲座的时候，也有共鸣，当拿起手机码字，亦或打开电脑敲键盘，往往又不知道如何下手，有时候坐了半天，增增减减，却也敲不出几行字来。惭愧至极！
想起朱永新老师的“保险公司”，日写千字文，天天坚持，10年后不成功即可索赔。想想果真如此坚持做一件事情，以10年磨一剑的精神，把一件事做到极致，恐怕那个时候的自己，已经活成了一束光，自然也不会在乎所谓的成功与否。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了和新网师一路同行，那就克服一切困难，坚持中收获，收获中提升！
多说一句话话，少走很多冤枉路，沟通交流很重要啊
空杯心态，重新启航
连续在钉钉上收看了郝晓东院长的2个直播，从而对新网师有了初步的认识。特别是郝院长从高中老师成长为大学教授，博士研究生，从新网师学员，成长为执行院长，的确值得学习。有时候，总认为没时间读书，但是从讲座中得知，学员当中有全国优秀教师，教育局长，各类学校校长，他们都有时间学习读书，真的很自愧。正如郝院长所说，读书学习关键在意于自己，如果在意总能找到合适的时候，如果不在意，总是为自己找各种借口理由。想一想，自己的成长也是得益于读书写作，而今天各种外在的动机消失了，近2年都没有写出片言只语。跟随优秀的人共学互学共写，不掉队，这也是突破职业瓶颈的良方。
新学期开始，新好工作单位，新的人生规划，清空自己，重新启航！
用时两天多阅读完，该书确有难度。难怪人家说王崧舟老师的课不好模仿，其深度不是一般人所能及。果不其然，不仅是课难以模仿，就连评课点评都是充满着诗意！名副其实，诗意语文的创始人。
我加入新网师，是我一直以来的一个想法吧，五六年了，并且为此反复考量与斗争，当然都是自己内心深处的，并没有跟旁人提起过。直到今年暑假，再一次看到了新网师的招生简章时，我终于下定了决心，我不再徘徊等待了，我不想再错过了，我要加入，观望好了好几年，我不是一时的冲动，我要听从我的内心，我要走近她，我忘不了她，我真的需要她。
需要三千字的阅读史，不难，我写过一篇有关读书故事的演讲稿，稍作补充，就有了，需要三百块钱押金，好办，我换了手机了，有了支付宝了，扫码，即可。
好消息如约而至，8月5号，我看到了新网师的录取名单并在里面找到了我的名字，随后还收到了短信通知，我被录取了，有激动，有幸福，但更多的平静，感觉是有了一份归属感，漂泊的心找到港湾一样。
发送了交款凭证的电子邮件，好像看到说审核三日后就会通知入学，我就天天查看短信，好多天过去了，并没有，只好一直等，一直看。
16号晚上，没事摆弄手机，无意打开电子邮件，赫然看见郭良锁主任给我发了邮件，说我的邮件没有备注，无法审核。看看日期，是8月6号，我发邮件的当天，天来，怪不得总没有消息，原来是这样！
赶紧的打开电脑，找到文件，手忙脚乱的重发，怎么样备注啊，没地方啊，再发一遍还是这样啊！我着急之时，儿子正敲了敲门推开疑惑地往里瞅。他不知道我为啥突然钻进书房闭门不出。正好，我叫他过来帮忙，他看了我截屏的图片说有问题，因为从上面看不出转账人，他打开我的支付宝，一番操作，找到转账记录并截图。一对比，我才知道我错在哪里。赶紧的，再发送这张。发送过去了，心里还是不实乎，新网师的速度和效率我是领教了，也知道他们是一心为学员服务，可毕竟是过去了十多天了，耽误了，还能补救吗，我会不会因此而错过呢，那可就完了！
我赶紧找到下面的联系电话打过去，打一个，显示老师是河南焦作温县的，没人接，还有一个池老师，再试试，拨号显示是内蒙古巴彦淖尔市，好远啊，真的连接了好久才振铃的，我在想，真是神奇啊，若不是新教育，我的电话是不会打到那么遥远的地方去的，这是我通话记录的一个之最吧！
电话接通了，沟通竟然毫无障碍，并且池老师说话非常干净利落，听我说完后立刻就让我加她微信，把新图片发给她，她再转发郭老师，她说审核过了这么多天了，郭老师不可能立刻就去邮箱看到我的邮件。我通过微信把图片发了过去，她让我耐心等待。
满心欢喜，虽然是耽搁了几日，但总算是有了着落，高兴之余，我还特别感激远在内蒙的池老师，加了她的微信，我看到她的朋友圈里，满满当当的，都是文章，新教育的，她写的，她的学生写的，这样充实的生活，我羡慕，学生作品《说说我们班的牛人》这篇，我前几日在一个群里看到过的，没想到这就是发源地，太巧了，通过学生们写的《老师二三事》我了解到了她是一位非常严厉又慈祥，又能干的语文老师。我也想做这样的老师。我还了解到她是去年加入新网师的，今年接受了给新入学学员打电话的任务，还帮忙审核阅读史，刚加入一年，就如此出色，我明年会是什么样呢？池老师说她审核了130多篇阅读史，其中不会正巧也有我的吧！
真是奇缘了，因我的疏忽大意，差点错过了新网师，可又是源于此，我有幸结识了一位榜样老师，记得新教育里有一句话，说是寻找尺码相同的人，我坚信池老师就是其中一位，只是我不知道自己够不够得上，我一定会努力进步，不枉新网师对我的接纳，不枉新教育的领导老师为我付出的劳动！
我加入新网师的故事
让读书成为习惯
8.21在学习中提升
一个人不学习，就不会发现问题，也就不能解决问题。学习了孙静老师的《在新网师如何有效学习》讲座，发现自己身上还有许多不足。
一、在学习中还不够认真细致，学着学着思维会跑，竟然不知道读的什么，然后又逼着自己重新去读，原来是自己并没有形成真正意义上的思考力，缺少在有限时间内高效率地解决具有标准答案的能力。孙老师指导的如何读懂的方法值得牢记：1反复阅读，坚持批注。这一条我们在平时教学生的时候也是这样说的，每篇文章至少读三遍，坚持批注和勾画，不懂的要打上问号，还可以大声地读和抄写背诵，“书读百遍而义自见”说的就是这个道理。2.梳理问题，理清概念。我们在读书的过程中，往往会遇到一些不理解的概念，怎么办？自己动手上网查呀，网络可是百问不厌的好老师啊！当然不是不问别人，而是我们要尽量不要去打扰别人，因为别人有自己的事啊！3回归实践，加深理解。任何学习如果脱离了实践也就成了无源之水，无本之木。学习的最终目的是要实践。在实践的过程中我们可以加深对学习内容的理解。我们的思考，写作，教学实践就是最好的学习。4.相互参读,寻根溯源。对于一个问题的理解，我们可以从不同的大师们的论述中加深理解，在不同的比较中看清问题的实质。以上4点可以克服学习中思维跑题的问题。
二、每日打卡缺乏深入思考。新网师要求学员每日学习1小时，并坚持打卡，但我发现有时打卡确实是为了打卡而打卡，缺乏对问题的深入思考，事实就是自己身上的一些人性的弱点。
三、每天学习的内容消化不够。假期里各种培训狂轰滥炸，每天学习在6小时以上,学的越多，好像越来越糊涂。缺少定下心来进行深刻的反思，对问题认识不够，我想还是要定下心来，认真揣摩，并联系自己的教学实际，这样才能真正学好每一种知识，在学习中提升自我。
回看“新教育实验网络师范学院学员管理办法”——了解了新网师的宽进严出原则，以新网师的高标准、严要求对自己新学年、乃至今后的学习之路提出更高的要求和标准，做到知行合一。
新书陆续收到，做一名“忠实”的啃读者！加油
施老师这些书是自己从网上买的吗？
8.21记录
教师的专业是对学生的负责
网购的《教师阅读地图》到了后，由原来的阅读资料改为阅读原书。原书中有很多事例的列举，阅读后使我对资料中的内容有了更明晰的认识。目前读到了53页。
在《合理的专业知识结构》一章，有《游园不值》的两个案例。看到第一个案例中对要上好《游园不值》这堂课的知识结构解读，似乎知道了现在对于每节课的教学总有一种惶恐感觉的原因了，那就是自己本体性知识的缺乏。在案例二中，甲乙两位老师的教学目标各不相同，其中甲老师的教学目标缺乏清晰合宜的教学内容，三条教学目标，似乎不是针对此诗设计，而是可以运用于一切诗歌。但是，这样的教学目标却有一种似曾相识之感，因为我的一些课的教学目标就是这样设计的。还记得曾经在一次赛教课之前，学校为我们聘请了市教研员做指导。教研员一拿到我们的设计，最先指出的我们的问题就是教学目标的问题，不具体，没有针对性。也许是那时候年轻吧，对教研员的意见我是模糊的，可能“不具体”本身就是模糊的概念，我知道不具体，但是该怎么修改和调整，怎么样的目标设定就具体了，我仍然不得而知。案例中乙老师的教学目标的设定层次分明：“目标一是基础目标或者说是常规目标，读背全诗，掌握重点字词和全诗的基本意思。目标二侧重于教会学生解读诗歌的解读的基本方法，目标三是延伸拓展目标，在学生掌握了诗歌鉴赏方法之后，再更深一层的感受诗意，并积累更多相关诗歌。”设计这样的教学目标，需要对课程及教学理论有比较深入的认识，还需要很高的文本解读能力，而这些就是教师的专业素养。
我们都懂得要给学生一杯水，教师要有一桶水的道理，现在我们正处于获取知识非常便捷的时代，学生在某些方面的知识已经远超我们，要想让自己的专业知识对于教科书里的内容来说是沧海一粟，我们只有不断地学习，不断的读书。因为教师的专业才是对学生的负责。
走出舒适区，向卓越前进
不知不觉新网师的学习课程马上也就开学了，为了更好的了解新网师究竟是如何学习，如何进步的。今天又专门聆听了孙静老师主讲的新网师如何学习这节课。对新网师教育有了初步的理解，大概明白了在新网师学习需要养成以下几个素养。
一、空杯心态
能够在新网师学习，我想我们大部分学员都是怀着求知若渴的心情来的吧，大部分学员都是为了锻炼自己的学习能力，提高自己的业务水平，形成自己的专业素养吧。因此我们都是需要怀着空杯心态来加入新的班级，加入我们新的团队，只有这样我们才能进步的更快，更大；对于老师布置的学习任务或者是老师的课程安排，我们都要虚心的接受，尽量不发牢骚，少发牢骚，用积极阳光的心态来一步一个脚印，踏踏实实的雕琢自我，成就自我。
二、养成习惯
①在新网师学习，每一次老师都会提前把学习预习单提前发到钉钉群中让我们这些学员做好温习工作，在接到任务后，我们一定要积极的去响应，积极的行动起来，做好预习工作。只有这样，在听课讨论的时候，我们才能够做到有的放矢，才能够学的更加有效率，学习的效果才会更好。
②此外，在学习上，我们要积极主动，自力更生，尽量少去麻烦别人，多挖掘自己的潜力，多思考、多做事、多行动，不能一拿到问题就不假思索得去麻烦别人，因为大家都很忙，尤其是老师，并且他们大多是义工，所以，能自己解决的事就别麻烦老师或者其他人。
③还有就是，我们要养成浏览新网师微信公众号和钉钉群的好习惯。我每天早晨起来可能会浏览重要的微信群，却很少看公众号的，所以从今天开始，我也要养成浏览公众号和钉钉群的好习惯，因为微信公众号里面的优秀打卡、榜样教师都在里面，我们可以从里面汲取精神食粮。同时，一些重要的课程通知、讲座、作业都会在钉钉群中发放，所以每天都要及时的关注，不可错过，否则我们可能还没开始就不小心落后了。
三、坚持阅读
每天坚持阅读至少一个小时并学会批注。在之前的一段时间内，我也每天在坚持阅读，坚持写作。但是在假期当中，由于这个或那个的原因，稍有懈怠，从今天开始，我也要真正的振奋起来，也要把阅读拾起来。真正的坚持阅读，并融入了我开学后的课堂当中去，并把自己的所读，所感，所想以及日常中有意义的一些事情，形成文字，写出来，并通过简书或者小打卡表达出来。
我个人认为希望新网师给我的感觉就是在信息化时代，新型的一种网络学习方式，新型的老师，新型的，学习工具，新型的学习形式。好像一切对我来说都非常的新。但我相信，只要我努力走出舒适区，我一定对新网师会有更加深刻的理解，也会在新网师遇见更好的自己的吧！
加油！为我的刚刚开始的新网师之旅！
不知道自己理解的对不对，不足之处还请老师们提出来，谢谢！
