在这个漫长、到处弥漫着疫情的假期里，学生在线的学习状态普遍要比年前还要更稳定和有创造性，与老师的配合也更加默契。这是一个很有意思的现象，因为比预想好很多。由此让人更多的去思考，影响一个学生学习效率的到底什么？是外在的教学工具吗？事实是线上学习对“一对一”这种教学模式中的这几个学生来讲，不但没有太大影响，反而学生的自主性和创造性变得更好了。
那让学生取得“进步”的关键性因素是什么呢？通过对学生的观察和了解，觉得答案应该是“热情”。什么是热情呢？ 我想尝试用自己的理解给“热情”下个定义：所谓“热情”，就是明确清晰地知道面对的问题是什么，对问题有自己的理解和定义，并且愿意通过自己的努力在实践中不断尝试去解决问题，在实践中获得属于自己的经验和感受（包括挫折感和小成就感），而当新的问题出现时，能运用之前所获得知识和经验再次去尝试解决问题的韧劲。
关于热情，这种做事的热情，是能够做成一件事的关键因素。这个假期，意外发现老妈对“喂猪”这件事也有种同样的热情。当大猪、小猪生病时，首先老妈能够知道猪生病了，其次，如果知道是什么病症，就给猪拿对应的药，并补充适当的营养（鸡蛋、维C、红糖）；如果不是很清楚的病症，就查百度、刷快手（睡前刷、睡醒后在刷、有时吃饭时也在刷）、看直播询问。总之，在尝试用所有累积经验和知识，去解决眼前的问题。问题解决不了，就不开心，问题解决了，就会有成就感。关于做事的热情，我觉老妈是我很好的学习榜样！
“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，这是今天在专栏里看到的极棒的一句话。那把火是“做事的热情” ，在教育的道路上，在教授学生知识的同时，可能更重要的是学习如何更好的培养学生学习的“热情”，因为这是让人做成一件事的关键因素，是不会受环境影响，让学生能蓬勃生长的最初原动力。
