近年来，随着社会的日益发展，领导们越来越重视学生的安全问题，教师也不单单是人们眼中“人类灵魂的工程师”，他更是孩子们的“守护神”。
每一次大会小会都离不开安全，“警钟长鸣”是好事，但咱也得有个度 。每周一次安全报表，每月一次安全演练。各种安全隐患排查记录，扫黑除恶，扫黄、防恐，防邪教……等等，材料、文件像暴风雨一样从天而至，压得我们喘不过气来！
每一个活动都要有方案、有通知、有图片、有活动记录、有总结。每天都要给学生开好几个主题班会，开完班会还要整材料，整好材料还要按照领导的规定时间上交。
完不成任务视为年度考评不合格，除了这些还要完成安全教育平台上的所有作业，在安全平台上老师授课，学生听课并完成相应的安全作业，每周末老师要进行安全提醒，提醒以后学生阅读量也要跟上，这些对于城市的学生来说算不了什么，可对于农村的学生家庭来说，可能就是个问题，很多留守儿童，父母都不在家，年迈的爷爷奶奶又不懂。
所有这些遗留问题都有老师来解决，怎么解决？就是老师们课下打开手机一个一个登陆学生的账号替他们来完成，这是一件既费时又耗神，又无用的事儿，但不完成又不行，领导会大会小会通报批评。学教得再好，这一条就给你全面否定，今后甭想评先晋级。
试问:花那么多的人力物力弄那么多材料真的有用吗？
放暑假了，老师们本想解解压好好休息一下，闲暇时给自己充充电储备好精力迎接新学期。可各种各样的评估，各种各样的细则，弄得你昏天黑地，不弄得让你吐不算完，领导说了:“假期是学生们的假期，不是老师的假期。”老师要随时听从领导的派遣:
一、做好防溺水工作
夏天是雨水高发季节，特别是暑假孩子们放假了，千万要做好防溺水宣传。要求老师们每天都要去坑边、河边、池塘边溜达，看有没有学生在此玩耍的，要切实做好宣传。
天天让老师去坑边、河边溜达，拍照片就能解决问题了吗？
二、帮扶贫困户
对于学校个别贫困家庭，要做的一对一帮扶，大力宣传资助政策，进行家访等。一系列材料差不多天天要。要求教师要定时家访，为贫困孩子辅导作业。
每个贫困学生每学期补助400元，给贫困学生申请这四百元资助，不知要我们整多少材料，跑多少条路，才能换来这点钱。这样拍照，那样拍照，还不如多给这样的家庭带来些物资来，多帮他们找准脱贫致富之路。
三、假期预防在职教师有偿补课
关于在职教师禁止有偿补课，领导的措施是抓一个处理一个，领导给每个学校划片进行监管。老师排班蹲点监管，看有没有在职教师有偿补课的。
让老师们天天蹲那有用吗，一天又能抓住几个补课的？
不让在职教师补课，助长了社会上的补课机构，学生的学习压力并没有得到丝毫的缓解，一些社会上的补课机构以盈利为目的，反而更猖獗。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读:正像敏感度差的照相底片需较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”
“问题不在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而是在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
可见阅读对于孩子们来说多么重要，多花些精力，多投资学校的图书室，多置办些书香校园，使每个孩子都爱上阅读，那时我们的教育想不提高都难。难道还会有那么多愿花憨钱的家长苦心竭虑地为孩子补课吗？
我想说:每一件事情的背后，都有其发展的原因，关键我们要从源头做起，找到问题存在的源头，才能真正从根本上解决问题，而不是任何形式上的东西都能代替了的。
作为教师，作为现代型教师，我们真的很累，我们任何形式主义的东西都不想做，我们只想安安静静实实在在地做好自己的本职工作。
