对《拱形的力量》几点思考
1.材料是为老师服务的，教师应能够运用知识使材料更好的实现教学目标。刘老师提出A4纸不合适，我的建议是改变宽度，选择适当宽度的纸梁，韩老师建议用卡纸。无论用什么纸最终还是要确定合适的宽度，这才是解决问题的办法。
2.科学课堂要找到课堂的学生兴趣点，以此切入，引领学生积极的行动参与，只有行动参与，才会有细致的观察，严谨的发现，第三，在两者达成的基础上，指导学生积极的思维参与，这样才会有课堂的生成，学生有学习的成就感。以本课为例，兴趣点在纸拱承载力更强，从上节课的平梁纸拱的数据直接引入，教师演示一下拱形的抗弯曲能力，就会让学生发现问题，提出问题。提出问题后再追问原因，引导学生深入探究，拱足跨度不可规定，那样数据单一，多种数据的展示恰好能启发学生对承载力不同的拱仔细的观察，观察的结果就是拱足向两边平伸，再问学生怎样提高拱的抗弯曲能力就水道渠成了。最后进行瓜皮拱和拱的应用如城门，桥梁的拓展，学生就能认识到古代人民的伟大智慧。
