亲爱的俏：
你好！此时此刻你已经很困了，你很想对自己说，亲爱的俏早上休息吧！ 然而想起早上第一节课，你觉得真的有必要记录一下。韩宝贝这几天越来越不想妈妈坐在他身边上课了。可是他妈妈还是和往常一样，很自然地坐在他位置旁边。上课没几分钟，就看见他妈妈不停地在整理他的书本，小韩又不停地把书本拿进拿出。当你在黑板上刚写好课题转过头来的时候，看到他妈妈用力地很生气地拧了他的手背，小韩呲牙咧嘴地尖叫着。你走向他，对他妈妈说，让他一个人上课试试看。他妈妈难过地拿起小板凳走出教室。看着他妈妈离开的背影，你对小韩说妈妈不在，你也可以好好上课的。你帮他把课本拿出来，并提醒他把小手放好，他点点头使劲地说：小手放好！你还没走到讲台，他就尖叫用书本拍桌子。孩子们忍住不笑，几十双小眼睛一直盯着你，你对全班孩子说，小朋友们没有被周围嘈杂的声音所影响，真了不起！孩子们很快开始认真地学习，可是小韩一会儿拿眼睛瞧窗外，一会儿不停地把桌子上的书本弄得啪啪响，一会儿又尖叫或哈哈大笑，一会儿又把筷子汤勺扔到地上使劲地踩上几脚，一会儿又去动旁边孩子的文具盒。你很平静地看着他不停地折腾着，同时不断地给专心听讲积极发言的孩子鼓励肯定。有时他很过份，看大家都不理会他，故意更大声地发出声响。那时，其实你很想让小韩离开教室去他妈妈那里，但是孩子永远没办法一个人独立上课。一年级的孩子们注意力很容易被周围环境所影响。可贵的是你们班的娃娃们没有人跟着起哄，他们都知道小韩同学发烧大脑受过伤，大家都自管自地读书写字，你及时表扬肯定这些懂事的娃娃们。然而小韩同学根本是失控的状态，你多次温和而坚定地提醒他请安静，他偶尔会安静一小会儿，大多数时间都在闹腾。 你看看他，多想有一支神笔，点一下他，他就能变成一个正常的孩子呀。想到他妈妈艾怨的眼神，你实在不忍心看到他们母子俩在教室控制与反控制的争斗场面。你没有对孩子发火也没有让孩子离开教室，而是不住地对不受打扰的孩子及时地鼓励和肯定，一看到小韩停下来，马上向他竖大拇指。亲爱的俏，一节课上下来，你已经感觉精疲力尽，可你依然能静静地看着小韩闹腾，并及时看到其他小朋友的友好宽容和自律自觉。下课时，你还让小朋友带着小韩到教室外面做做游戏散散步。
亲爱的俏，你真的好有爱好慈悲。即使课堂上时时处处有挑战，你依然接纳像小韩这样的孩子。所有的任课都说，俏老师，你真的不容易！这样的孩子在班上，你都能把课上好。是的，要是早几年有这样的孩子在捣蛋，你肯定要生气要发火。如今你能允许孩子去闹腾去调整，又能关照支持到其他孩子，还能把课上完。你真的是有很大的进步。祝贺你这几年的学习，让你有这么大的进步！
实在太困了，休息吧！你的心发出爱自己的光芒，听从心的声音！祝好梦吉祥！
