川这个孩子从七年级军训开始就给了我很深的印象。

话痨、热心、负责……这只是给我的第一印象。

跟他接触了一年半，现在只留给我了一个话痨的不好印象。

从七年级就开始写他，各种的鼓励措施，目的就是让他变成一个有责任、有担当、有正义的学生，但最终计划破败。从开始的班长到现在的“学渣”。

孩子在校表现的好坏跟家长有着不可推卸的责任，通过这几次跟川的家长沟通，我发现他的改变跟她对他溺宠有很大的关系。

川现在走读，周五送走学生，川的妈妈问我，川表现好不好，我没有直接给她说不好，我只是笑着说了跟之前没有太大变化。她听到之后没有问什么表现不好而是一直的夸赞“俺川儿在家可是一个好孩子，知道帮妈妈做家务，也会帮妈妈做饭，炒菜……”一个劲的使劲夸……

我呢，继续听，笑而不语。

一会儿，我让川来到旁边，对他在学校的一周表现给他做了总结。他听了不语。这时他妈妈开口了，老师，让俺下周别走读了。俺下周都会表现好的。别让走读了，让我在这看着也行。这时，川用手指指着他妈，大吼。好像家长在训斥他的孩子一般。而此时他的妈妈竟然没有任何反应，很显然，这在她眼里应该已经习以为常了。

“怎么给家长说话呢？这是什么态度？”我批评他。

但此时的川妈还是一直给我说不让走读的事，对刚才的事情避而不谈。很显然，她看不到川的不良表现。

我对她说，我也不想让他走读，一是耽误学习，二是不安全。但这是他违反校纪，学校规定他的走读。如果表现好我可以向学校申请减少走读时间，你也看到了他刚才的表现，这怎么让我向学校申请。就在我跟川的妈妈说话的时候，川自己已经走很远了。

“先赶紧追上川回家吧，天黑了，不安全。我会看他下周表现的。”我对她说。

有时候我也去试着理解孩子，理解家长。因为我知道每个家长的不易，但是也请家长们去试着理解老师，理解老师的良苦用心。