2018年9月4日 周二 晴
上午仅有的一节语文课计划进行第一课的写字教学。这一册每一课都有十个要求会写的字，量大，时间紧。但今天的这节课还是抽出时间先评讲刚刚批改出来的日记。只写不讲，孩子们的习作兴趣和习作积极性会大打折扣，习作方法和技巧也很难提升。
孟子轩今天的日记与昨天相比有了很大进步，给予表扬。王翼阳这两天的日记让我大吃一惊，真没想到上学期那么不愿动笔写日记的孩子，这两天的日记不仅字数写得多，而且字基本上都是正确的。下早操时把他叫到一边，问他是怎么写日记的。他说，他先自己写，不会写的字就问爸爸。表扬他现在不仅上课认真听讲，积极发言，而且日记也写得这样棒。他腼腆一笑，跑走了。
昨天中午下的那场暴雨在许多孩子的心里留下了深刻的印象。黄薇、范舒馨、王翼阳等同学是从自己亲历的暴雨的角度写的，而王晨竹则是从旁观者欣赏的角度来写的。 夸他“欣赏”、“乌云密布”等词语用得好，最后一句把天气比作小淘气也写得形象生动。朱振东同学最出人意料，居然用小古文写了《闻鸡起舞》的故事，了不起!
评讲过程中，孩子们一个个睁大眼睛，聚精会神地听着我的朗读和点评。呵呵，同伴是最好的学习榜样，相信明天的日记会更精彩！
十个字，不可能每一个都详细指导写。有些字的部件在结构、笔画、笔顺上以前都讲过，跟我后面写一遍，再放手让他们自己描红、临摹就行了，比如“眼、睛、肚”等。重点指导的是“宽、顶”的结构布局，“皮、孩、跳”的笔顺。这学期发下的教材中有一本与教材配套的字帖，可以当做课堂练习。下午一节课读完故事后就让孩子们描红、临摩这一课的生字。第一次作业，仍有少数同学好慢!个别孩子甚至在办公室里看着写，直到放学才写好。急死人!
今天读的故事是任溶溶的《奶奶的怪耳朵》。这个故事含蓄的讲奶奶怎样巧妙地让一个特别任性、没礼貌、爱吵闹的孩子闹闹变成一个文静、懂礼貌的好孩子。因为含蓄，所以大部分孩子听后都以为奶奶的年纪大了，耳朵背了，所以耳朵就变得很奇怪。我笑问一句:“真的吗？”少数同学马上举手，说:“不是的，是奶奶故意装出来的，奶奶想让那闹闹改掉坏毛病。”看来有些孩子的理解能力还是挺强的。读得越多，理解能力越强，理解能力越强，就会读得越多。良性循环!提高阅读理解能力除了多读、多听，没有别的捷径可走。
