我一年级时有一个同学，喜欢下象棋，也下的好，具体有多好呢不知道，只记得那时候我们都不会下象棋，而他跟成年人一起下，有时候会忘记上课一个下午没来，有时候会赢钱。后来我有一些学习好，音乐好，美术好或者体育好的同学，但都没有这个象棋下的好的同学给我的印象深。
我儿不才，昨天第一次见到麻将，就爱上了。一时间其他游戏仿佛都失去了光彩，脑子一得空就喊“妈妈，你教我打麻将撒”，恍然惊觉可能是从母家带来的基因，我自己好像是打记事起就会打麻将，牌技并不怎么样，主要是家庭总也凑不够四个人的缘故，只能在春节才能摸牌。
胡兰成描写东西方艺术的一篇文章中提到，“中国的乐器不制定音阶，或只制定个大概，乃是留着无尽的余地让人可以出入游嬉，如同围棋的非常简单，却可以变化不测。”在这段后面，我想到了“国粹”——麻将。
既然如此可乐又那么执着那就教吧。
第一步让可乐区分饼、条、万、风，但是不能对四岁的小朋友做概念化的解释，也不能一下子做总体介绍。所以我先让可乐找出所有的饼，就是圆圈圈，举一两个例子，他很快找全，再让他从一饼开始找，四个一饼找全再找二饼，并且摆放整齐，在这个过程中让他加深对牌的记忆，以及一二三饼的关联。然后是条，万，风，讲万的时候稍微注意孩子不识字，加深他从大写数字一到九的记忆。
在整个找牌的过程中要注意引导孩子自己去完成，而不是帮他找到，让他自己摆，因为慢吞吞的过程是他记忆，观察和思考的过程，牌中间的内在联系也会通过寻找的过程在孩子脑海里产生，但是要把握好度，遇到他很难找的要帮助他一起找到，或者引导他去找到，不能让难度过大，导致他失去兴趣。比如讲风的时候，问问孩子有东风，还有什么风，孩子基本都能把东南西北说出来，后面的红中是他最会找的。
第二步是告诉他饼条万风四组牌内部的联系，比如一二三饼是相连的，二三四饼也是，挨个举例下去，最后讲风不一样，所有风都是单独的，没有联系。
第三步告诉孩子目的，组牌的目的是让他三张三张一组，比如三张相连的或者三张一样的都是一组牌，组好的可以暂时放下，组下一组，最后把四组都组好了，剩下两张弄成一样的，就胡了。
第四步就上手了，上手的时候要教孩子正确的摆拍，扔骰子，拿牌等方法和顺序，示范和简单碰和杠，但在初学阶段把这个过程作为习惯培养，不作为掌握重点来训练，要求父母做的一定要正规。
然后就是教他摆牌的习惯，一个系列的放在一起，从左到右依次从小到大或者从大到小不要乱，风放在最边。
打牌的时候，要训练孩子自己的思维，比如问他觉得应该打哪个，如果错了要引导性地纠正并说明原因，一定要有思考、纠正、解释的过程，比如，刚开始问孩子打哪个？孩子说一饼，告诉孩子，一饼旁边有三饼，我们有可能会摸到他的邻居二饼，那先放一下，西风是单独的，也没有一样的，那不如先打西风吧。而且要教孩子打牌的时候要报一下，有个好习惯。
最后，可乐人生的第一局牌自摸胡了，第二局，他爸爸放胡两次，我都让可乐放过去，最后自摸，且有一个翻倍。
希望可乐热爱并且去做，认真生活，就像这牌，英雄不问出生，认真打好人生的牌，最终都会赢！
