五下第三课《月是故乡明》，初见这个课文题目还是11月份读王崧舟老师的《诗意的探寻-创新课堂十例》这本书，书中王老师提到了他讲的这篇课文，当时我就想到了我们五上的第三课《桂花雨》，这篇课文我向学生渗透的不少，关于作者琦君、关于杭州满觉陇、关于桂花、关于思乡情……也讲了两三遍，因为上学期学校的公开课我报的是这篇。人是故乡的亲，月是故乡的明，桂花还是故乡的香，学生对《桂花雨》一课也有着不一样的感情，我想下学期的《月是故乡明》有了本课的感情基础，学生一定能有更深的感触，理解起来会更容易，也会更感兴趣，同时我对五下的这篇课文充满了好奇，一直想着抽空了能在网上搜搜，先看看王崧舟老师这一课的教学视频。放假前我借了一本五下的课本，准备假期看看，好备课。
这两天，预习了五下的《月是故乡明》，读完课文发现它和《桂花雨》的情感基调是一样的：借物抒情，表达了作者对童年以及对故乡的深深怀念之情。《桂花雨》中的一句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。和“月是故乡明”都用上了对比的修辞手法。
本课教学目标：
1.会认“徘、徊”等16个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，体会作者思乡之情。
3.理解课文内容，体会作者用对比的手法来表情达意的方法。
4.搜集思乡的古诗，和同学交流。
本课教学重点难点：
1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，体会作者思乡之情。
2.理解课文内容，体会作者用对比的手法来表情达意的方法。
因为课本是借别的老师的，所以就把笔记单独写到了本上。
王崧舟老师执教的本课很有意境美，我简单看了文字版实录，王老师以本课为主体文本，统整了四上的《走月亮》和五上的《月迹》，在学生的知识经验基础上进行升华，丰富了学生对故乡明月这一意象内涵的理解，学生沉浸在文字中，悟熟悉的乡土、温暖的乡情、快乐的乡趣，月亮这一意象也潜移默化地植入每个人的心中，老师们有机会也可以听一听王老师执教的本课。
［王卫芳语文工作室｜丁丽萍］
