初来乍到，作为新接任六年级两个班级（603、604）的数学教师，第一周的时间，我和孩子都在一个彼此慢慢接触和逐渐熟悉的时间段中渡过，应该说内心都在彼此试探。咱们真的是小班化的教学，一个班级19人，另一个班级21人，加在一起共计40人，基本上和原来我带一个班级的人数差不多，所以内心还是很欣喜的，有绝对的信心去面对未知的即将到来的教育教学工作。
作为教师的我，首先应该是在了解孩子们的学习基础、课堂习惯、问题意识、课堂配合、作业完成等各个方面的情况上下力气；孩子们也在揣摩着我，这个男老师和原先过往的女老师究竟在性格、脾气、课堂要求、作业规范等方面的不一样，就这样一个周过去了。我们之间除了两次的测试（五下期末原题测试和五下阶段性测试），其余在课堂中我还是信心满满的状态，没有丝毫的感到压力随之而来。
接下来的烦恼接踵而至，孩子们测试的结果为两种情况加以表述：603班由于原来学校执行的“五四制”的原因，基本上把六年级上学期的新课内容全部学习完毕，甚至六下的内容也学习了一小部分。但是我测试的五下期末内容，全班21人，仅有3个90分左右，3个80分左右，其余的都在六七十分徘徊，居然还有好几个不及格的出现，最低的甚至只有二十多分，这给我当头一棒。这个是什么情况，是因为学习的进度过快导致，还是班级整体水平太低，各种疑问和不解一下子就涌上心头。
再来看看604班，我是这个班级的班主任兼数学教师，但是测试完后，比603班的心更凉。全班都是这个学期新来的插班生，咱们组合成一个新的班级。测试的成绩大跌眼镜：只有3个80分左右的学生，两三个六七十分，其余的10多个学生都是不及格。这是什么情况，我的心一下子凉到谷底，两个班级接近一半的学生是不及格的状态，优生和尖子生寥寥无几，接下来的日子咋过，内心极其迷茫和无助。
回过头来，我不断在想这个问题，接下来路在何方？想来想去也逐渐清晰：既然接手了这份工作，其实就需要更多的责任与当担。学部领导把这份工作交给我的同时，我想也是一份责任和信任的交接。没有办法，接下来必须要和家长们做一个如实坦诚的交流，明确孩子们目前在一个什么样的阶段和水平，把他们的优劣势做了真实的分析，希望得到家长们的支持与配合，多关注孩子在校的课堂表现，作业完成情况，形成合力！对孩子们的课堂做了相关的要求；例如坐直、专注听课、学会回答和提出问题、学会点头、目光要追随等。对于常规的作业也给出了相关的要求，不仅需要按时完成，更重要的是需要有质量！
两周的时间已过，接下来的时间应该是我们在彼此熟悉基础上的一个新的跨步。在课堂的融入、活动的配合、互动的效果，作业的按时、规范的书写等方面做出新的改变和提升！
