关注情商课已经很长时间了。终于正式上课。以此记录一些课程内容及心得体会。
自己力不从心唯有向外求，但外求也是要内化才有最高的投入产出比。情商教育的起点，是家长先变得敏感懂得识别孩子的信号，然后是通过学习掌握应对的方法和借助工具解决问题。
我问老师，如何解决孩子在宽松环境下和严苛环境下，气场的截然不同。答案是：反复练习，反复练习，反复练习。练习到孩子本能性地操作所学到地工具和技能，去应对他的环境。这么说来，就跟读书一样，读书人书读多了就有书卷气了。
第一课 超级好朋友之交友三部曲
第1步：走到新朋友面前，看着对方，自我介绍
第2步：发出信号：我们能一起玩么？我们做朋友好么？等等
第3步：确认收到回应。（交友如果被拒绝，要告诉自己，不是自己不好，不是他不喜欢我，也许是他还没有准备好。）
（第一次，Kevin跑到蜗牛老师面前，说，我可以和你做朋友么？蜗牛老师老师说，可以啊。马上跑开。
第二遍，Kevin跑到蜗牛老师面前，介绍了自己的姓名和年龄、学习。然后问我可以和你交朋友么？蜗牛表达了对小朋友认真和关注的认可，非常愿意和他成为朋友。
第三遍，Kevin跑到了一个陌生的内倾敏感孩子面前，但含羞不向前，被同伴拉着去交朋友，被拒绝。同伴生气跑了，Kevin说，也许是他没有准备好。）
第二课 超级好朋友之分辨什么是好朋友的行为，什么不是好朋友的行为
通过角色扮演，询问小朋友们的反馈，让小朋友辨别自己的感受和情绪，从而分辨什么是/不是好朋友的行为。
好朋友行为：你会觉得开心、被尊重、被重视。。
非好朋友行为：你会觉得不舒服、很奇怪、很烦躁、很讨厌、很生气。。
课前Kevin搭好的乐高，不想放回公共区，老师允许在他没有离开前，暂时替他保管，那我就让他选择是新交一个朋友（找个新老师），还是找刚刚交到的朋友（蜗牛老师）。Kevin犹豫了一下，奔向了蜗牛。可放学后没有找蜗牛拿回来。回去路上，引导他设想下，如果他是蜗牛心情会怎样？一番讨论下，小朋友想出了下一次他要怎样做——自己先去把玩具拿回来，放回公共区，再离开。
