叶澜教授率领团队持续30余年研究,提出“生命·实践”教育学。
叶澜教授“教育”的中国式表达:“教天地人事,育生命自觉”。强调教育通过“教天地人事,育生命自觉”,实现人的生命质量的提升,体现教育中人文关怀的特质。
叶澜教授提出教师的境界是“厚朴如树、温润如玉、灵动如水、绚丽如凤”
杨勇
义务教育阶段学校,也要力避选择生源的“丑”、力避追求平均分质量的“伪”、力避急功近利光鲜特色的“假”;
教育就是:教天地人事,育真善美情。
叶澜教授率领团队持续30余年研究,提出“生命·实践”教育学。
叶澜教授“教育”的中国式表达:“教天地人事,育生命自觉”。强调教育通过“教天地人事,育生命自觉”,实现人的生命质量的提升,体现教育中人文关怀的特质。
叶澜教授提出教师的境界是“厚朴如树、温润如玉、灵动如水、绚丽如凤”
杨勇
义务教育阶段学校,也要力避选择生源的“丑”、力避追求平均分质量的“伪”、力避急功近利光鲜特色的“假”;
教育就是:教天地人事,育真善美情。