写下“对联”二字的时候，忽然就想到了其延展之意。对联，拆分为对话与联结，假如套用到教育层面，我们应与孩子能够“对话”，而后，产生多渠道的“联结”。
作为中国传统文化之一的对联，在古往今来的生活场景中，随处可见。曾经，一位老师与我们谈到一首颇有名气的对联：“开口便笑，笑天下可笑之人 大肚能容，容天下难容之事。”不由想及弥勒菩萨：庄严中不乏聪慧与接纳之气，引人心生亲近。
我与臻臻聊对联的起因，与前一晚我们玩量词的乐趣息息相关。
入晚，他说：“今晚聊什么呢？”“我们聊对联怎么样？”我完全没有打“腹稿”，脱口而出“对联”二字。
我先出：秋雨潇潇下。
臻臻不假思索：冬风呼呼响。
我心中暗喜：“不错嘛！”
我又出：“晴天雨季雷隆隆。”
臻臻想了几秒，就答：“冰天雪地雾蒙蒙。”
“对得妙！”我连连赞叹，尽管语言天赋他比较稀缺，可一出口总也能妙语连珠。
第三轮。
“秋风扫落叶。”这上联不难。
“夏暑烤肥鸭。”臻臻对道。哈哈，美食是生活的“加油站”之一啊。于是他顺便说起好久没品尝羊肉了，那次去内蒙古旅游时的两块大羊肉，像生了根似的，驻在他心底。
第四轮。
“床头静默无处依。”我突然想到了陆游的一首诗，想到秋意，感觉到一层悲凉。
这下，臻臻停了好几秒，说，他会说出比较吓人的下联，让我做好心理准备。
“墓地无声人骨寒。”确实阴森森的，也许是他曾经玩过植物大战僵尸，坟墓之类的，他都视若游戏的一部分了。
“要么，换一个下联？”我征询。
“好。”
“屋檐闹腾——”我说了一半，臻臻接道：“鸡狗跳。”
上下联，形成了鲜明对比啊！
此时突然想到如此有意思的对联要是不记下来，也许就忘了，于是，我说我得去拿草稿纸来。就在桌上，还有笔。
接下去，就是将刚刚对的对联一一写下来，如此一“回忆”，顿觉对话的妙趣与联结的美好。
第五轮开始。
“鸡鹊共鸣齐欢欣。”我胡乱说了句，想看看他能否对上。
“蛙燕狂叫抓害虫。”几秒后，臻臻拿出了他知识范围内所能囊括的联子，童趣横生。
那么，接下去的几晚，我们将上演更多的语言风味宴，这是我乐意看到的。
