“儿子，快点起床，快点刷牙洗脸上厕所，准备吃饭，今天天气不好，可别迟到了。”早晨八点我一边往桌上摆早餐，一边催促着。
二十分钟过去了，小朋友才终于坐在了餐桌前。“你能不能吃快一点，不然别吃了，赶快换衣服去吧”我秒了一眼时钟马上就八点半了。“那怎么行，哪有不让孩子吃饭就去上学的妈妈，不吃饱我会饿的。”说着自顾自吃了起来。
见催促儿子没有什么效果，就开始提醒孩子爸爸。“你先去换衣服呗，早点下楼估计要扫车”，得到的回复依然是“不着急，时间够了，一会我们一起下去”。“都八点四十了，别堵车迟到了”，“我们哪一天迟到了”，“对呀，我们哪一天迟到了？”儿子也不忘调侃我一句。是啊，儿子自打上学以来，一年多都由爸爸送，都是班里前几个到的学生，这也是事实。我不知道说什么了，自己灰溜溜梳妆打扮去了，对他们不着急的样子有一点眼不见为净的意思。
“都四十岁的人了，天天毛毛躁躁的。慢一点有什么关系，慢一点稳当。”
是啊，只要喜欢慢一点有什么关系呢。我们常常有这样的体验：着急忙活跑到目的地才发现根本没有看清通知去错了地方；心里不停催促自己，恰恰忘记了带东西又不得不折回；想早一点完成任务，稀里糊涂地没有搞清标准还得返工；为了赶时间失去了更多思考和回味的美妙。
我们一路都在奔跑，我们一直都在赶路，忘记了观看沿途的风景，忘记了把心沉淀下来收获思考的力量。
适当慢下来不是让我们松懈，也不是让我们在忙碌中找一个松懈的理由。“欲速则不达”，慢一点让我们有时间看清前进的方向。
生活这样，工作亦然。作为语文老师，更应该有点“慢下来”的心态和尝试。
我们有时为了让课堂饱满紧凑，舍不得给学生时间思考，或者给的时间不足；我们有时候为了自己的痛快，滔滔不绝讲了一个小时，不去理会学生的反应。我们没有耐着性子，静下心来在课堂上认真倾听孩子的表达，没有舍得多花一点时间让他们放声朗读，认真揣摩情感。我们总是着急进度，总想多讲一些，总想让自己在课堂上“忙碌”起来，仿佛只有这样才踏实心安，才能体现自己作为老师的存在感。
其实，我们何不换一种方式，在某一节课里，在某一个时间段里，给他们展现自己的机会，搭建他们倾诉的平台，为他们忙碌紧张的学习生活打开一个突破口。
面对新时代成长起来的孩子，我们是不是更应该有点耐心，去等待他的苏醒，去等待花儿开。“老师，语文卷子啥时候出来，我可考得不好。”，昨天雨雪交加，考完最后一门他们显然很开心。几个调皮捣蛋的男孩背着书包在校门口遇见我。“考得不好，还到处跑。”想着这几个大个子学习懒散散、慢腾腾的样子，上课不是想趴着睡就是想抛锚，我是气不打一出来。“老师，慢慢来，不要着急，我会好好学的。不过我们现在先去好好吃顿大餐，这个天与火锅很配。你不觉得吗？”几个家伙嬉皮笑脸一溜烟跑了。
“呵，又是‘慢慢来，是我真的太着急了嘛。’我心里想着。仔细想想，自己也是学生时代成长起来的，曾经的我们是不是还不如他们阳光可爱？是不是还不如他们能够调整自己的生活节拍？是不是还不如他们活在当下又对生活充满着期待？
“妈妈，我语文考试98分。我刚做完就交卷子了，时间太紧张。没有检查我都98，嘻嘻。”儿子放学回来，进门就说，语气里有些小得意。
是啊，慢一点又有什么关系呢。
