【教学目标】

1.巩固课文中16个生字的认读，在语境中正确书写四个生字。

2.通过举一反三的学习方式品读课文第2~4自然段，感受黄山奇石的有趣。有感情地朗读课文，背诵指定的两个段落。

3.学习课文的表达手法，“……好像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子。

【教学重点】

目标2、3.

【教学过程】

一、 复习旧知，导入新课

师：出示字卡，全班开火车认字，PPT出示词语，指名同学认读。巧妙设计了一个词语翻翻乐的认读环节。全班起立，会读的抢答。

      故事导入：大家都读过《西游记》的故事，故事里曾讲述到孙悟空大闹天宫，离开马棚来到了蟠桃园，他在蟠桃园里摘仙桃，一不小心，一个桃子就从天上飞了下去，落在了安徽省南部，这个桃子就变成了后来我们看到了“仙桃石”。（好有趣的引入啊，一下就吸引了孩子们的注意力）

二、 学习课文，着力在语用的训练

（一）整体感知

师：这么多有趣的石头，人们还给他们取了名字。我们来呼唤一下。（出示图片）

生：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

师：是啊，课文中提到了这么多的石头，其中内容写的特别多的是哪几种石头呢？

生：仙桃石  猴子观海  仙人指路。

师：是的，其他的几块石头都集中在课文的最后一个自然段。

（二）举一

1.朗读神奇的想象。

师：每一个名字都这么有趣，取得十分有意思。大家看，这就是仙桃石看上去的样子像什么呀？

生：像猪心。

生：像拳头。

生：像水蜜桃。

师：在我们看来像拳头，像心脏，像一般的水蜜桃。而作者却把它称为“仙桃石”，并结合了特别有意思的想象。请大家读一读。

出示句子：

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

女生朗读。指导学生边朗读边想象画面，

2.发现表达的特点

师：一个“好像”好像就是作者神奇的想象。“仙桃石”的“仙”，作者的哪些想象跟“仙”有关呢？

生：“天上飞”的就是神仙。

生：“从天上飞下来的一个大桃子，”所以名字里有“桃子”。

师：形状像桃子又落在山顶上，怪不得作者把它想象成仙桃石。我我们再来有语气的读一读。

学生朗读。

3.情趣朗读和背诵

 师：我们一起来根据刚才课文中的句子表达，尝试说一说。（填空式的背诵，降低了孩子的背诵难度，很好地巩固了新知）

板书：

仙桃石飞落  

师：黑板上的板书也能提示你们背诵哦？

看着板书，联系课文中的句子，尝试流利地背一背。

4.小结学法。

师：小朋友们，我们刚才是这样学习的——

出示： 

读：课文段落

思：作者想象

背：句子内容

（三）反三学习

1.自主讨论学习。

师：在作者的想象中，静止的石头成了仙人，会飞，会落。其他的几块奇石也是这样，石头的名字含着神奇的想象。组合四人小组，按照学习步骤选择学习其中一段内容吧！

2.交流反馈收获。

第一组汇报朗读。

出示：

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

师：这块石头的名字叫猴子观海，作者是怎么展开想象的。

生：（做动作）想象是猴子它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。

师：虽然没有想象这个字，我们同样能够读出作者神奇的想象。开火车把这句话读一读。

学生朗读。

师：猴子两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。多有趣的想象我们也把这有趣读出来。这一组男生朗读。

生一起朗读。

其他两组汇报。汇报的方式是先朗读该句段，在说一说作者把这块石头想象成什么？过程略。

三、整体回顾，着力区别处

师：石头形状的千奇百怪，作者又展开了大胆的想象，跟着老师一起说。

仙桃石      飞下来   落在石盘上

猴子观海    抱着腿   蹲在山头望着云海

仙人指路    站在山峰上 伸着手臂指向前方

金鸡叫天都  伸着脖子 对着天都峰啼叫

仙桃石，好像——

生：好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只形状像猴子的石头，作者想象成—生：它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

师：这一块石头的样子，名字是“仙人指路”作者想象成——

生：远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

师：阳光下几块巨石在闪光，作者想象成——

生：一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

四、 个性表达，着力提高处 

（一）回顾表达

师：奇石名称中有仙桃，有仙人，充满了神话气息；有猴子，有金鸡，有天狗，有狮子，充满了童趣。写这些石头的时候展开了想象，用手好像这个词，石头名称的位置有的在开头，有的在结尾，这就是作者表达的秘密。（借助了文本进行写作方法的渗透，设计很巧妙。）

（二）训练说话

出示黄山奇石“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的照片。

师：在课文中，作者并未对这三块石头进行具体的描写，请同学们根据老师出示的句子，将这些石头的介绍补充完整。请四人小组先交流讨论，再由一位代表分享组内讨论的结果。（充分发挥合作小组在课堂上的作用，相互交流，促进步）

学生讨论，老师巡视。

生：一只可爱的狮子，在（奋不顾身）地抢球，抢（圆圆的）球。这就是有趣的“狮子抢球”。

……

五、总结全课，延伸再扩展

（音乐）你们的想象能力太令老师佩服了。欣赏黄山奇石。

师：我们看到了——（拍手朗读）

出示：（蓝色的字为认记字，红色的是本节课要书写的字。）

（指导书写“南”这个字。）

（王老师很用心，将本课的生字结合文本进行了创编，上面的小诗朗朗上口，还把本课的生字复习巩固了。）