阅读是一种力量，阅读是一种能力。
在今年的暑假里，跟着时老师学习了关于阅读的知识，学习到教师对于幼儿阅读的培养。
在学习中，时老师还生动形象的讲解了绘本故事。
而我也一直在培养幼儿的阅读能力。幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点水平、兴趣，培养幼儿的兴趣，在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。
一、创设宽松的阅读环境
班内设有图书角，利用区域角活动、自由活动让幼儿自由选择，自由结伴相互交流、讨论和共同讲述图书中的内容。鼓励幼儿从家里带来自己喜欢的图书，和同伴一起分享。图书角随时对幼儿进行开放，也是孩子们课后饭余喜欢去的地方，在每天的区域活动时间，老师做到引导幼儿有目的、有意识地阅读。图书角里的每一本图书的封面都贴上相应的标签和编号，分类摆放在孩子们随手可取的位置，并和孩子们共同制定区角的规则：“三轻”说话轻，走路轻，拿放轻。看完书后能够按照编号放回原处，知道封底向下，封面向上，看书时不折书，不抢书，不撕书不在书上乱涂乱画等，培养幼儿良好的阅读习惯，同时也培养幼儿阅读的能力。
二、创设良好的阅读习惯
本学期我们幼儿园有一个中班的专题活动“书山有路勤为径—我是小书虫”的古色文化教育，在开展活动的时候，通过让幼儿了解书的结构，有封面、封底等，并诵读经典文字，同时在时老师的学习中，也提到不同年龄阶段的阅读，要掌握不同的阅读的方法，在我们的专题活动中，也开展了一个星期的读书漂流活动，让幼儿将班级里书带回家，一起回家和爸爸妈妈阅读，并将书里的故事或者是你在书中学到带到班级里分享，促进亲子的关系，增进亲子时光，在班上开展了一个星期，小朋友的兴趣很高，参与性也很高，家长也很对这个活动很感兴趣。小朋友们逐渐的对阅读产生了兴趣，兴趣也很高。我想这应该就是对幼儿阅读兴趣的培养。
